□殷艷苓 孫秀霞 本報記者 趙一諾

一套完整的中藥口服液生產線占地有多大？走進黑龍江農業工程職業技術大學實訓室，提取、濃縮、配液、灌裝全流程的生產線被壓縮至一平方米的桌面空間。

這款名為“桌面藥機工廠”的微型實訓裝備，歷經46輪技術迭代、攻克12項核心難題，體積縮減90%卻復刻全套工業標準，斬獲21項專利，落地全國13個省份院校與藥企，帶動合作企業增收683萬元。

小小的實訓操作臺，藏著這所學校78載深耕產教融合的生動故事。翻開中國農業機械化人才培養的版圖，1949年，新中國第一位女拖拉機手梁軍從這里走出；78載光陰流轉，6個職業本科專業、45個高職專科專業全面鋪開，專業與全省重點產業鏈適配度高達92.86%。一路走來，“以農育工、以工強農、農工融合”的辦學底色歷久彌新，產教融合、科教融匯的道路越走越寬。

2026年2月，歷經數年深耕求索、層層攻堅申報，教育部正式批復核準，黑龍江農業工程職業學院升格為黑龍江農業工程職業技術大學。2026年6月26日，學校舉行揭牌儀式，正式邁入職業本科辦學新征程，成為省內獨具特色、唯一涉農公辦職業本科院校。

育人鏈嵌產業鏈：課堂車間雙向貫通，夯實人才培養塔基

“職業教育不是書本理論的單向灌輸，而是讓學生走進產業實景，在實戰實訓中練就崗位硬本領。”聚焦工程技術人才培養問題，該校校長張永強告訴記者，“過去不少工科院校存在‘重理論、輕實操’傾向，學生離校上崗仍需企業二次培訓，我們讓專業布局緊跟產業迭代步伐，把產業標準、生產場景完整搬進校園，實現教學內容與行業技術同步更新，從根源上消解學用脫節問題。”

圍繞黑龍江“4567”現代化產業體系建設，該校嚴格執行專業紅黃牌預警機制，累計優化老舊專業12個，增設人工智能、大數據等前沿交叉專業7個，建成2個國家級、3個省級高水平專業群，覆蓋智慧農機、生物制藥、水產養殖、現代農業四大核心賽道。作為黑龍江唯一承接教育部職業教育“101計劃”的院校，學校扛起10門核心課程改革任務，搭建31門可視化知識圖譜課程、46門國家及省級精品在線課程，課程內容與企業真實崗位標準匹配度突破90%。校企攜手編撰62部活頁式實操教材，22部入選省級以上規劃教材，產業新技術、新工藝第一時間走進課堂。

入夜的黑龍江農業工程職業技術大學實訓樓，凱斯紐荷蘭校企合作班的教室依舊亮著燈，企業駐校導師于海濤手持變速箱核心零件，一邊向同學們拆解演示，一邊把一線維修案例、最新行業標準娓娓道來。2023級學生林雪鵬在這里度過了大半課余時光：“剛入學就進入定向培養班，課堂學理論，車間練實操，接觸的都是企業最新技術應用設備，畢業不用過渡期，直接就能上崗。”

2023年凱斯紐荷蘭校企合作專班落地至今，已培育百余名農機高技能人才，首屆34名凱斯紐荷蘭訂單班學生順利畢業，進入凱斯紐荷蘭售后服務等崗位工作。依托近400家行業龍頭企業資源，學校建起東安制造、大北農、華為ICT、北魚等11個現代產業學院，牽頭組建7個省級產教融合共同體，校企雙方共管師資、共研課程、共建實訓場地、共同考核學生，該雙元育人模式成功入選國家發展改革委產教融合典型案例50強。近五年，該校選派236名教師入企掛職，聘請128名企業工程師駐校任教，“雙師型”教師占比73.84%，兩名國家“萬人計劃”教學名師、19名省級名師牽頭組建教學創新團隊，打通“企業經驗進課堂、校園科研下車間”雙向通道。

創新鏈對接需求鏈：校企協同攻關，激活產業升級引擎

產教融合不只輸送人才，更要依托院校科研力量破解企業“卡脖子”難題，構建“企業出題、院校解題、成果落地、反哺教學”閉環。升格職業本科后，該校科研平臺、師資梯隊、項目承載能力全面升級，成為寒地農業、生物醫藥產業專屬技術攻關陣地。

在黑龍江貝克銳斯現代農業科技有限公司，技術總監指著與學校合作開發的智能電驅動免耕播種機“良耬一號”感慨萬千：“和黑龍江農業工程職業技術大學合作，讓我們快速形成關鍵技術競爭力，大幅提升了農機的播種精準度與作業效率。”

近年來，該校聯合農業裝備龍頭企業，合作開發電驅動免耕播種機、驅動圓盤耙等一系列黑土地保護專用機具，幫助企業建成國內首條200馬力以上拖拉機生產線，突破了東北地區尤其是黑龍江省高寒地區柴油機低溫無法啟動的技術瓶頸，有力解決了多項高端農業裝備“卡脖子”問題。系列機具累計銷量超200臺，銷售額近2000萬元。

走進學校智慧農業裝備指揮中心，巨幅電子屏幕上，7公里外農業農村部作物栽培與機械化試驗示范基地的衛星遙感畫面實時傳送：種植結構、地力長勢、氣候條件，農機數據一目了然。“這里是學校為學生搭建的全天候、全鏈條、實景化實戰練兵場。”該校農業裝備學院黨總支書記霍峰說，學校以多樣化教學場景幫助學生在生產實訓中錘煉技能，實現從模擬實訓到田間實戰、從課堂學習到崗位適配的無縫銜接。

始建于1949年的現代農業裝備應用技術專業群，是國內最早培育農業裝備專業人才的基地之一，七十余載薪火相傳，已然成為全國農機職教領域標桿陣地。一屆屆畢業生深耕農業產業鏈各環節，用精湛技藝接續賦能農機事業高質量發展。

教師把田間地頭、企業車間的真問題帶回課堂，開發出多門配套課程與實訓項目。“問題來源于產業、成果應用于產業，這種‘把論文寫在大地上’的人才培養方式，讓職業教育有了泥土的溫度。”該校生物制藥學院院長劉中深說。

該校圍繞全省生物經濟發展規劃，依托哈爾濱新區生物醫藥共同體、七臺河市域生物醫藥產教聯合體推行校企“雙主體”聯動、課堂車間“雙場所”教學、“雙師型”指導，將職業精神、創新能力、實踐技能貫穿人才培養全過程。截至目前，已累計解決農業生產、企業研發關鍵技術難題百余項，校企合作案例入選國家發展改革委遴選的職業教育產教融合典型案例50強，真正實現了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有效銜接。

服務鏈延伸價值鏈：校地協同下沉，賦能鄉村全面振興

延壽縣的農戶老李前幾年跟風種植中藥材，因為不懂技術，種出來的白鮮皮農殘超標，收購商拒收，虧得血本無歸。2024年，學校科技特派員張廣慶來到縣里指導，幫他改種符合道地藥材標準的品種，手把手教他生物防治技術和標準化種植流程，去年老李的藥材不僅全部達標賣出了好價錢，還成了村里的種植帶頭人。“以前是盲種，現在是照著標準種，有張老師在，我們心里就有底。”老李說。

像張廣慶這樣常年扎在基層的科技特派員，學校有近200個。他們組成覆蓋種植、養殖、農機、信息技術、生物制藥的多學科交叉服務團隊，常年奔走在全省百余個鄉鎮村屯，兜里揣著病害圖譜，腳下沾著黑土泥點，通過“現場診斷+技術示范+成果轉化”的全鏈條服務對接產業需求：在經濟作物領域，突破了艾草規范化種植、藥用杜鵑花優質栽培等技術瓶頸；在養殖與糧油領域，實現了水產畜牧健康養殖、鮮食玉米全產業鏈優化；在科技特派員重點服務區域，農戶戶均增收約5000元，白鮮皮種植戶最高增收達1.2萬元。

鄉村振興，關鍵在人。聚焦縣域農業人才缺口，該校創新推行“縣招、校培、企用”中高職貫通的鄉村振興落地人才培養新模式，與依安縣、克東縣人民政府簽訂鄉村振興戰略合作框架協議，累計為縣域主導產業培養落地人才約270人。

作為全國鄉村產業振興帶頭人培育“頭雁”項目培育機構，學校累計培育“頭雁”775名，建立“頭雁”農業科技基層服務站400個，以骨干帶動輻射農戶抱團增收。學校開展的“大地利器”系列農業技術直播活動，累計觀看人數超過3萬人次。該校經濟管理學院發揮專業優勢，助力鄉村拓寬線上銷售渠道、打造特色品牌。學校還與科特迪瓦、馬來西亞等國共建“開物工坊”，把現代農業職教技術與標準輸向海外。

站在職業本科全新發展起點，學校“十五五”發展規劃已系統擘畫產教深度融合提質升級全新路徑。立足黑龍江現代農業發展大局，緊扣省內現代農業、農產品加工、高端農業裝備、生物醫藥等重點產業發展需求，學校將持續深化教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈四鏈貫通融合，迭代完善校企協同、校地聯動多元合作機制，創新構建“總公司+子公司”一體化運營模式，搭建系統化產教融合發展政策支撐體系。

從松嫩平原到龍江大地，從課堂車間到田間地頭，這所黑土地上的職業大學，正以“扎根黑土、服務‘三農’，產教融合、育匠興邦”的堅守，為鄉村振興和現代農業發展輸送著源源不斷的新生力量。