“以前覺得法律離我很遠，現在我知道它就在我們身邊，特別期待下次開庭。”最近，在廣東省廣州市荔灣區西關實驗小學的模擬法庭上，六年級學生楊紫萱體驗了一把當“律師”的感覺。

得益于荔灣區持續推進的“金苗筑夢·行走思政”民主法治思政一體化建設，像楊紫萱這樣走進真實法治場景、親身體驗民主過程的荔灣學生如今已數以萬計。立足本地資源、打破課堂圍墻，讓思政教育從“說教”走向“體驗”，近年來荔灣區為新時代中小學思政教育探索了一條可復制、能推廣的新路徑。

破土：一座聯絡站打開思政新天地

這場思政教育探索源于一座老聯絡站。

荔灣區金花街道人大代表中心聯絡站，前身是1999年4月成立的全國首個街道人大工作室。走進工作室，可以看到人大代表乘船調研水浸街的老照片、推動老舊小區改造的履職記錄、協調解決校園周邊交通擁堵的會議紀要……20多年來，這里積累了大量鮮活的基層民主實踐素材，每一件都是全過程人民民主在基層的生動體現。

一邊是“理論說教多、情感體驗少、實踐參與弱”的傳統思政課，一邊是鮮活、真實的人大代表中心聯絡站，如何讓兩者發生聯系？荔灣區教育局在探索中有了新的想法——以金花街道人大代表聯絡站作為民主實踐教育核心陣地，以沉浸式體驗、場景化教學、家校社聯動為抓手，讓法治信仰真正在每一個兒童的內心扎根。

“我們以‘金苗筑夢·行走思政’民主法治育人品牌為核心載體，努力構建沉浸式全過程人民民主感知教育體系，讓青少年走出課本、走進現場，在真實場景中讀懂民主、參與民主。”荔灣區教育局黨組書記、局長吳凱表示。

家門口的民主法治陣地，就是最好的思政教材。為了把這些資源引入課堂，荔灣區教育局設計了“三階遞進”的法治課程體系。其中，小學階段側重啟蒙感知，通過故事講述、情景游戲、參觀體驗等形式，初步建立規則意識與法治認知；初中階段側重模擬實踐，依托模擬法庭、人大履職體驗、案例辨析等活動，深化權利義務認知，培育法治思維；高中階段側重深度參與，通過民情調研、模擬提案、社會治理參與等實踐，強化制度認同，踐行法治擔當，形成“規則意識—權利義務—制度自信”的素養進階鏈條。

“層層遞進，確保法治教育貫穿中小學全過程、無斷層、不脫節。”荔灣區教育局黨組成員、三級調研員羅錦虹告訴記者。

生長：在破解難題中走出特色之路

當法治與思政教育碰撞，會擦出怎樣的火花？曾經的思政難題會不會迎刃而解？

對此，西關實驗小學黨總支書記羅倩雯深有感觸：“在小學上好思政課、講好法治讀本可不容易，一定要用孩子能接受的方式。”為此，學校決定開展“戲悟思政”，構建了“課堂微劇場—校園小劇場—生活大舞臺”三級育人路徑，讓思政課從“聽道理”變成了“悟道理”。

在“課堂微劇場”，荔灣區公安分局民警與學校思政課教師一起備課，把“網絡防詐”編成情景劇，孩子即興入戲，在角色扮演中理解規則。“我在課堂上扮演過因不守規則而害人害己的角色，規則背后是對生命的守護。”五年級學生勞璟陽說。

春運期間，孩子們又化身“小小春運志愿者”，在交警帶領下協助發放交通安全宣傳資料。從“課堂小劇場”到“社會大舞臺”，學生不僅踐行交通法規，更將冰冷的條文轉化為溫暖的叮嚀，真正理解了“法治”背后的生命守護。

“從‘孤島式’的思政教育到充分挖掘人大代表中心聯絡站、荔灣區人民法院少年法庭、街道司法所及派出所的共建資源，我們希望讓社會專業力量成為課程內容的‘共建者’而非‘客串者’。”羅倩雯說。

什么是“全過程人民民主”？這個在課本里看似“拗口”的名詞在荔灣區有了更鮮活的表達。

蔣光鼐紀念小學黨支部書記梁麗珠告訴記者，針對小學生對民主、憲法、人民代表大會制度等概念認知模糊的痛點，學校借助街道教育工作聯席會議，積極聯動婦聯、人大、法院、司法所、禁毒教育館等資源，填補傳統思政課在法治實踐教育上的短板。這其中特別值得一提的是“荔童小參事”活動。

走進金花街道人大代表中心聯絡站，“荔童小參事”獲得了與人大代表、職能部門負責人面對面的機會，明白了如何通過“人大代表+職能部門”實現“人民當家作主”；通過模擬提案，他們學會了發現問題、調研背景、分析原因、提出建議。

在荔灣區唯一同時擁有黨代表、區委委員、人大代表、政協委員的西關培正小學，民主更是從課本上的概念變成了學生日常可參與、可體驗的真實行動。“課堂上，校長是親切的‘思政講述者’，他們走進課堂、走進學生，用親身參與民意收集、議案辦理、協商議政的真實故事，把抽象的民主變得生動可感。”學校黨總支書記石桂芳說。

不僅如此，西關培正小學還聯合區人大代表開展“大小代表面對面”特色實踐，帶領學生走進校園附近街區進行實地調研。六年級學生梁樂言和同學看到校園周邊有共享單車和電動自行車亂停放的現象，就提出了“畫格子規范車輛停放”的建議，最終被采納落地。

“我特別自豪，感覺到自己也能為家園建設出一份力。”梁樂言說。

距離金花街道人大代表中心聯絡站最近的廣州市第四中學則結合荔灣區和學校實際，構建了覆蓋小學、初中、高中的“銳志教育特色思政一體化課程”，將思政課堂延伸至人大代表聯絡站、少年法庭、街道社區，聯動教育局、司法局、法院、街道辦等部門，建立起“人大代表聯絡站—司法局—學校”三方協同機制，有效解決了學校“單靠教師無法完成實踐教學”的難題。

碩果：法治種子在童心扎根

隨著“金苗筑夢·行走思政”行動的持續深入，變化在荔灣區各校悄然發生。

在南海中學，以“人大代表聯絡站+大思政課”為特點的“金苗思政課”已經成為班級標配，受到學生的熱烈歡迎。走進金花街道人大代表中心聯絡站，人大代表冒雨乘船調研轄區難題、扎根街巷摸排民生癥結的過往，讓在場學生深受觸動。最讓他們倍感親切的是學校校門改造、校園周邊坑洼道路修繕、上下學交通擁堵整治等民生實事，這些都離不開人大代表的協調推進。

“民主法治不再是書本上的概念，它就在我們的日常生活中。”南海中學初二（5）班學生肖詩晴說。

在廣州市第四中學，學生在少年法庭和法治教育基地開展模擬法庭活動。他們選取貼近校園生活的案例——如校園欺凌引發的侵權糾紛、網絡謠言的法律責任等，分別扮演審判長、公訴人、辯護人、被告人、法定代理人等角色，完整經歷了庭前準備、法庭調查、法庭辯論、被告人最后陳述、宣判等司法程序。通過角色代入，學生不僅掌握了相關法律條文，更深刻體會到法律的莊嚴公正，認識到“勿以惡小而為之”的道理。

從校園環境優化到轄區治理升級，一件件看得見、摸得著的民生成果讓“人大代表為人民”的初心使命變得鮮活可感。在蔣光鼐紀念小學，95%的學生表示“為自己是中國人感到自豪”，多位學生的職業生涯規劃從“當網紅”變為了“當科學家”“當軍人”“當老師”。

與此同時，教師的思政教學能力同步增強，家校社協同育人的生態持續優化，一支“校內教師+校外專家”的雙師隊伍逐步成形。法官、檢察官、律師、民警走進校園，與思政課教師聯合備課、同臺授課。蔣光鼐紀念小學的30位“美荔姐姐”、22位黨員愛心媽媽、52位家長生態媽媽與18位校外輔導員組成了“教育鐵三角”。

“金苗筑夢·行走思政”的品牌影響力不斷擴大。2025年9月，全國人大代表、荔灣區人民法院院長陳海儀受聘為廣州市第四中學法治副校長，多次走進校園授課。同年11月，荔灣區首批人大思政聯系點正式授牌，金花、彩虹兩個試點街道率先設立，11名特約人大代表講師團成員和5名校園民情聯絡員同步上崗。

對于荔灣區“人大+思政”的創新做法，在金花街道人大代表聯絡站工作多年的全國人大代表區燕明表示了發自內心的歡迎：“思政教育是落實立德樹人的重要載體，我要發揮好全國人大代表身份的優勢，當好荔灣區人大思政聯系點的建設者、守護者、宣傳者。”

更重要的是，民主的萌芽、法治的種子在一顆顆童心中逐漸扎根。在西關培正小學，學校常態化開展“紅領巾提案”征集，將校園治理的“話語權”交給學生。學生提出的“廁所加裝隱私門簾”提案被第一時間響應。看著自己的提案從文字變成現實，學生滿心歡喜，真切體會到“我的聲音被聽見、我的想法被重視”。

面向未來，荔灣區已有清晰的規劃。

在資源整合上，金花街道人大代表中心聯絡站將繼續向全區學校開放，區人民法院少年法庭、“箐·學堂”青少年法治教育實踐基地也將常態化承接學生實踐教學任務。“法治副校長”機制將從“一年講一次”升級為“課程設計、實踐指導、師資培訓”全方位參與。

從一個代表聯絡站起步，到如今全區數十所學校參與、覆蓋小初高全學段，荔灣區的“金苗筑夢·行走思政”已經走出一條獨具特色的育人之路。

正如梁麗珠所說：“‘金苗筑夢’是一種承諾，要讓每一顆紅色的種子、每一抹綠色的希望、每一縷法治的藍光都能在行走中生根、在體驗中拔節、在傳承中開花，最終長成擔當民族復興大任的參天大樹。”

《中國教師報》2026年06月17日第1版

作者：記者 康麗 周書賢