來源：環(huán)球網(wǎng)

【環(huán)球網(wǎng)報(bào)道 記者 陳全】近日，英國(guó)倫敦瑪麗女王大學(xué)（Queen Mary University of London，QMUL）校長(zhǎng)、英國(guó)皇家工程院院士科林·貝利教授（Professor Colin Bailey）到訪北京，出席該校與北京郵電大學(xué)學(xué)士學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目畢業(yè)典禮，并與在京校友展開深入交流。此次訪問，貝利教授不僅帶來了對(duì)中英教育合作成果的全面回顧，更在人工智能深刻重塑全球教育的當(dāng)下，系統(tǒng)闡述了大學(xué)不可替代的核心價(jià)值。

二十余年深耕：打造中英教育合作范例

倫敦瑪麗女王大學(xué)是英國(guó)羅素大學(xué)集團(tuán)成員。過去三年，該校在QS世界大學(xué)排名中上升42位，成為排名上升最快的羅素大學(xué)集團(tuán)成員高校，目前位列全球第103位。在《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》2027年全球最佳大學(xué)排名中，QMUL則排名第101位。據(jù)介紹，該校在工程、醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)等廣泛領(lǐng)域擁有世界領(lǐng)先的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。在2026年泰晤士高等教育世界大學(xué)排名的研究質(zhì)量指標(biāo)中，QMUL位列全球第31位。更值得一提的是，從這所學(xué)校的歷任教職員工和學(xué)生中，已經(jīng)走出了9位諾貝爾獎(jiǎng)得主。

2004年，倫敦瑪麗女王大學(xué)啟動(dòng)與北京郵電大學(xué)的合作項(xiàng)目。時(shí)至今日，雙方已共同培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)兼具國(guó)際視野與專業(yè)能力的人才。近年來，雙方持續(xù)深化合作，于2023年共同成立北京郵電大學(xué)瑪麗女王海南學(xué)院，將合作領(lǐng)域拓展至自然科學(xué)。截至目前，倫敦瑪麗女王大學(xué)與中國(guó)合作伙伴聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)已超過6000人，形成了覆蓋工程技術(shù)、信息科學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、自然科學(xué)、人工智能等新興交叉領(lǐng)域的多層次人才培養(yǎng)體系。這一數(shù)字還不包括眾多從中國(guó)前往倫敦主校區(qū)攻讀本科或研究生學(xué)位的學(xué)生。

除北京郵電大學(xué)外，倫敦瑪麗女王大學(xué)已在中國(guó)建立起覆蓋北京、南昌、西安、陵水等地的跨國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)。其中，南昌大學(xué)瑪麗女王學(xué)院聚焦生物醫(yī)學(xué)、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)等前沿領(lǐng)域；西北工業(yè)大學(xué)倫敦瑪麗女王大學(xué)工程學(xué)院則致力于為未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才。

人工智能時(shí)代：培養(yǎng)“推動(dòng)知識(shí)邊界”的超越力

面對(duì)人工智能應(yīng)用是否正在削弱大學(xué)價(jià)值的質(zhì)疑，貝利教授給出了鮮明回應(yīng)：“我非常支持所有學(xué)生使用人工智能。正如在中國(guó)，教育主管部門也鼓勵(lì)鼓勵(lì)從小學(xué)、中學(xué)到高等教育階段的學(xué)生深入了解，并合理使用人工智能。事實(shí)上，這一點(diǎn)是非常具有前瞻性和重要性的決策。”但他隨即強(qiáng)調(diào)了一個(gè)核心原則——“人必須處于人工智能的中心”。

貝利教授以自身經(jīng)歷為例指出，人工智能與當(dāng)年的計(jì)算器一樣，本質(zhì)上只是工具。“教育的任務(wù)是教會(huì)所有人正確使用工具。人工智能可能帶有偏見，也可能出錯(cuò)。教育的意義則不僅是獲取知識(shí)，還包括如何使用知識(shí)，以及如何確認(rèn)知識(shí)正確與否；更進(jìn)一步，教育將塑造人們解決問題的能力和創(chuàng)造力。大學(xué)則搭建起了人與工具之間的橋梁。”

他向環(huán)球網(wǎng)記者介紹到，倫敦瑪麗女王大學(xué)正在英國(guó)國(guó)內(nèi)主導(dǎo)“以人為本的人工智能”的主題探索，還舉辦了首場(chǎng)面向低齡兒童的人工智能會(huì)議。在國(guó)際合作層面，QMUL正與包括北京郵電大學(xué)在內(nèi)的中國(guó)高校合作，攜手研究如何適當(dāng)、合乎倫理地使用人工智能。此外，該校還為法國(guó)、卡塔爾等多國(guó)政府提供如何正確使用人工智能的建議。

在QMUL看來，所處如今的人工智能時(shí)代，尤其需要培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)核心能力：創(chuàng)造力、解決問題的能力、溝通能力，以及跨學(xué)科思維。

貝利教授強(qiáng)調(diào)：“教育的意義在于推動(dòng)知識(shí)邊界。人工智能本身做不到這一點(diǎn)，因?yàn)樗褂玫氖且呀?jīng)存在的知識(shí)。”他坦言，在該校的某些教育環(huán)節(jié)中，學(xué)校會(huì)明確告訴學(xué)生不應(yīng)該使用人工智能，“因?yàn)樗麄冋谂囵B(yǎng)提出新方案的能力。”

對(duì)此，QMUL副校長(zhǎng)、英國(guó)皇家工程院院士王文教授補(bǔ)充道：“除了創(chuàng)造力和質(zhì)疑能力以外，學(xué)生還需要保持開放心態(tài)，并具備跨學(xué)科思考能力。比如，在人工智能時(shí)代，把科學(xué)和工程與人文、社會(huì)科學(xué)相結(jié)合至關(guān)重要。這種廣闊、跨學(xué)科、開放的思考方式，是學(xué)生取得成功的關(guān)鍵。”

這一理念也體現(xiàn)在倫敦瑪麗女王大學(xué)的科研實(shí)踐中。該校正在引領(lǐng)新的醫(yī)學(xué)研究，特別是在癌癥、心臟疾病、人群健康和精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。貝利教授舉例道：“我們會(huì)利用已掌握的英國(guó)醫(yī)學(xué)史數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上通過人工智能探索如何開發(fā)新藥。在這個(gè)過程中，真正告訴我們?cè)谀男﹩栴}上、如何利用人工智能進(jìn)行探索的，是我們自身的智慧。沒有這些思考，人工智能也會(huì)失去方向。”

建議中國(guó)學(xué)生：選你所愛，自信做自己

針對(duì)準(zhǔn)大學(xué)生的專業(yè)選擇困惑，貝利教授的建議簡(jiǎn)潔而有力：“選擇自己真正熱愛的專業(yè)。”他強(qiáng)調(diào)，倫敦瑪麗女王大學(xué)的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)是為學(xué)生提供全面的適應(yīng)能力，“世界時(shí)時(shí)刻刻都在變化，我們的教育致力于賦予學(xué)生全面的能力和適應(yīng)性，讓他們掌握能夠得以進(jìn)入不同專業(yè)領(lǐng)域并繼續(xù)自我發(fā)展的技能。”

國(guó)際化經(jīng)歷是貝利教授在采訪中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的另一要素。據(jù)介紹，倫敦瑪麗女王大學(xué)有24萬名校友在世界各地工作，其中在華就有2.3萬名校友。“QMUL倫敦校區(qū)擁有來自172個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生。除了留學(xué)，還有什么地方能讓你遇到如此多來自不同背景、傳統(tǒng)和文化的人？”在來自世界各地的學(xué)生中，他鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)子“要自信，做自己”：“中國(guó)學(xué)生往往已經(jīng)接受了扎實(shí)的教育，要堅(jiān)信這段經(jīng)歷可以帶領(lǐng)自己走向任何希望前往的地方。坦率地說，我遇到的中國(guó)學(xué)生都非常出色，有時(shí)唯一的問題只是信心不足。我衷心希望他們來到QMUL的校園，感到自己是大家庭的一員，并迅速成長(zhǎng)起來。”

對(duì)于留學(xué)生普遍關(guān)心的校園環(huán)境與生活成本問題，倫敦瑪麗女王大學(xué)提供了獨(dú)特的解決方案。該校位于倫敦東區(qū)核心地帶，“我們可以保證國(guó)際學(xué)生入住校園宿舍，很少有倫敦的大學(xué)可以做到這點(diǎn)。”王文教授強(qiáng)調(diào)，這樣的校園條件使得國(guó)際學(xué)生的生活成本負(fù)擔(dān)相對(duì)可控。

事實(shí)上，倫敦瑪麗女王大學(xué)與中國(guó)的淵源可追溯至1913年。當(dāng)時(shí)，該校迎來了第一位到英國(guó)攻讀理學(xué)學(xué)位的中國(guó)女性留學(xué)生——曾寶蓀。這位曾國(guó)藩的曾孫女、數(shù)學(xué)家曾紀(jì)鴻的孫女，在當(dāng)時(shí)入讀倫敦大學(xué)韋斯特菲爾德學(xué)院?（Westfield College，后并入QMUL），并獲得植物學(xué)學(xué)士學(xué)位。

在QMUL校友中，另一位中國(guó)學(xué)子耳熟能詳?shù)拿謩t是L.G.亞歷山大（Louis George Alexander）。上世紀(jì)80年代末，他作為國(guó)際專家參與過人民教育出版社英語教材的開發(fā)。在這套教材中，李雷和韓梅梅首次亮相。此外，亞歷山大還主導(dǎo)開發(fā)、編撰了知名英語課程及教材《跟我學(xué)》（Follow Me）、《朗文英語語法》（Longman English Grammar）以及《新概念英語》（New Concept English），影響了一代又一代學(xué)習(xí)英語的中國(guó)人。

談及這些跨越時(shí)空的緣分，貝利教授卻表現(xiàn)得異常嚴(yán)肅：“所有合作都建立在友誼和互信之上。建立它們需要時(shí)間，但失去它們卻很容易。現(xiàn)在我們已經(jīng)是老朋友，彼此幫助、相互學(xué)習(xí)。希望歷史能夠繼續(xù)證明，教育合作能為兩國(guó)發(fā)揮更重大的作用。”

面向未來，倫敦女王大學(xué)推動(dòng)的國(guó)際教育合作仍在拓展。除了與對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)建立新的合作關(guān)系（首批學(xué)生將于今年9月入學(xué)）外，貝利教授還透露學(xué)校正在泰國(guó)啟動(dòng)新的學(xué)位與合作項(xiàng)目，并應(yīng)迪拜政府邀請(qǐng)建立校區(qū)。但他強(qiáng)調(diào)，無論擴(kuò)展到多少國(guó)家，“學(xué)生體驗(yàn)至關(guān)重要。在QMUL，學(xué)生不只是一個(gè)數(shù)字，而是大家庭的一分子。”

“二十余年來，倫敦瑪麗女王大學(xué)始終與中國(guó)頂尖高校保持緊密合作，”貝利教授強(qiáng)調(diào)，“能夠像我們這樣長(zhǎng)期、持續(xù)深耕中國(guó)市場(chǎng)的英國(guó)大學(xué)并不多見。我們?yōu)樽约涸诖龠M(jìn)兩國(guó)人才培養(yǎng)和教育交流方面所發(fā)揮的重要作用感到自豪。未來，我們將繼續(xù)致力于為中國(guó)以及世界各地的學(xué)生創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)，支持新一代畢業(yè)生成長(zhǎng)為塑造中國(guó)乃至世界未來的重要力量。”