中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 陳明）為落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》相關部署，探索適配中國式現代化的本土化校家社協同育人理論與實踐路徑，中國教育學會學校家庭社會協同育人專業委員會2026學術年會于6月26日至27日在上海市虹口區舉辦。本次年會由專委會主辦，虹口區教育局、區教育學院承辦，區內5所中小學、幼兒園協辦，大會以“中國式現代化進程中的校家社協同”為主題，匯集全國教育專家、教育行政干部、一線教師、社會育人機構從業者及10余家媒體600多名代表參會。

2026年學術年會與會人員現場合照

10位來自教育行政部門、高校和研究機構的專家學者，圍繞中國式現代化進程中校家社協同育人的本土理論與實踐創新及新時代背景下的育人難點、熱點問題進行了主題發言。上海市教育學會會長尹后慶提出當下校家社已從各司其職轉向深度耦合，應該堅持學生主體歸位，讓全人培育共識落地，重構校家社協同育人生態。教育部基礎教育教學指導委員會家庭教育指導專委會主任張志勇教授提出家庭教育應回歸家庭本位，從身體健康、心理健康、社交健康、道德健康、技術健康等五大維度守護兒童成長，依托社會資源強化實踐育人。吳重涵教授提出跳出優績主義競爭邏輯，從家庭、學校、社會、政府協同層面重構兒童成長生態。專委會常務副理事長邊玉芳教授圍繞青少年身心健康問題，提出應堅持身心一體化治理，構建全方位促進學生身心健康發展的綜合育人生態系統。上海社會科學院社會學研究所楊雄研究員提出協同育人應回歸生活教育、提升家長育人素養、破解形式化合作、構建生態系統屏障、形成學習共同體。北京大學教育學院文東茅教授提出大家文化，強調學校應成為促進每個人共同成長的大家庭，營造相親相愛、互幫互助、自由自在、令人心安的育人生態。專委會常務副理事長康麗穎教授提出“成化共育”本土化概念，強調協同育人不是多方合力主宰兒童成長，而是共同營造促進兒童“自化”的育人生態。專委會副理事長洪明研究員梳理各類社會育人資源的責任邊界，提出校社資源聯動落地路徑；專委會副理事長張俊指出家庭教育指導應跳出單一教養類型評判，轉向關注完整家庭生活形態；專委會副理事長郁琴芳提出要反思協同育人實效問題，提出高質量協同核心在于改善兒童的親子、師生、同伴關系。

大會設置五大平行論壇，來自全國的55位教育工作者分享多元化創新實踐，圍繞機制搭建、身心健康促進、數智賦能、“五育”并舉、家庭教育指導和特殊群體關愛等難點交流經驗。專委會副秘書長梁麗嬋對分論壇研討成果作總結，提出“兒童本位”“機制突破”“數智賦能”“實踐創新”等校家社協同育人實踐的特征。

作者：陳明