北京
每個上下學的日子里，只要沒有特殊安排，我都會準時出現在校門口迎接學生的到來。看見我站在校門口，總會有孩子眼睛一亮，脆生生地喊一聲“校長好”，有的還會撲過來給我一個大大的擁抱。我認為，校長每日在校門口迎接學生，從來不是流于形式的表面工作，而是校園人文溫度的直觀傳遞，體現著學校的育人理念。
校門口是孩子一天校園生活的第一站，校長的一句問候、一個微笑、一次點頭致意，能瞬間消解學生的上學焦慮和緊張。對于膽小內向、低年級的孩子而言，校長的溫柔迎接，是被看見、被尊重、被接納的安全感，從而讓孩子帶著溫暖與自信走進課堂，讓教育從約束管理變成溫情陪伴。在這些微小瞬間里，校長彎腰的姿態、伸出的雙手、溫和的笑容，都在無聲傳遞一句溫柔的告白：你很重要。
校門口是家庭與校園的交接點，家長目送孩子入校時，藏著擔憂、困惑與期待。每日駐守校門的校長，化身隨時傾聽的溝通者：解答家長關于孩子作息等的各類疑問，安撫家長育兒的焦慮，主動分擔家長接送的難處。比起印在文件上的辦學承諾，日復一日面對面的陪伴更有說服力。校長用持續的在場感告訴每一位家長，學校愿意直面家庭的各類訴求，用心辦好一件件關乎孩子的“微實事”，讓家長放下顧慮、建立對學校發自內心的認同。
校門口也是校長辦公地點的延伸，校門口的現場觀察，能讓校長最直接地捕捉到日常管理的疏漏，感知到師生、家長最真實的需求。傳統校園管理多依托層級傳達、制度約束，容易拉開管理者、師生、家長間的心理距離。校長堅守校門，能直觀看到學生的精神狀態、儀容風貌，感知家校銜接的真實情況，及時發現學生情緒、入校秩序、校園服務中的細微問題。這種沉浸式、接地氣的觀察，遠比在辦公室聽匯報更真實，從而讓學校管理更貼合學生需求、更有育人溫度。這也會悄然引發良性行為的示范效應，形成全員向善、溫暖共生的校園氛圍。
（作者系遼寧省大連市甘井子區奧林小學教育集團黨支部書記、校長）
《中國教育報》2026年07月03日 第05版
作者：施洪坤
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