北京
好老師小傳 王成廣，山東省聊城市東昌府區堂邑中學思政課教師，正高級教師、山東省特級教師，教育部新時代中小學學科領軍教師，曾在核心期刊發表多篇論文。
人生最好的狀態，就是通過自己的努力不斷成長。知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知。知行合一的理念強調知識與行動的統一，求知與實踐的統一，這正是我從一個“草根”園丁到特級教師的成長密碼之一。
職業初期，我也曾存在諸多困惑。物理專業畢業的我先后任教物理、地理、思政學科，我從起初的抱怨、不適應，到后來不斷調整心態、融會貫通，靠的就是在閱讀中不斷深耕專業，扎根課堂，提升自己的核心競爭力。
首先我大量閱讀經典著作，在中華優秀傳統文化中滋養心智。我先后閱讀了《孟子旁通》《原本大學微言》《十三經名句釋讀》《經史百家簡編》《論語譯注》《學記》《荀子新注》等，深刻理解其中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等思想精華和時代價值。
其次我深入閱讀課程標準和教材，提升專業素養。除課標和教材外，我還認真研讀相關課例式解讀叢書，進行研究與審辯的深度閱讀，在專業領域不斷深耕，實現在3門學科中的靈活應用。
我還會拓展閱讀教育教學理論書籍，不斷更新自己的教學理念，從名師大家的教育理論中汲取能量。如施良方的《課程理論：課程的基礎、原理與問題》、拉爾夫·泰勒的《課程與教學的基本原理》等，我在不斷“啃讀”中逐漸形成自己的教學風格與教學主張。
知是行之始，行是知之成。深耕課堂是教師的使命所在、生命價值所在、專業成長所在。度過成長“新手期”后，我開始尋求突破，嘗試走出教學舒適圈，拓展自己的教學邊界。
思政課堂稍不注意就會淪為教師的“一言堂”，為了讓學生動起來、全員參與，我從2008年起探索課題研究，提煉并建構了“四季”課堂。春生、夏長、秋收、冬藏，我嘗試以自然季節更替的節律設計“四季教學法”，既符合科學規律，又使得課堂條理有序、自然流暢。圍繞學生的成長，我主要關注三個維度——必備知識的建構、關鍵能力的提升和核心價值的培育，并鼓勵學生依照教學目標自己設情境、定活動。慢慢地，我的思政課真的“活”了起來，小組展示環節全員參與、分工明確；教學情境真實可感、趣味十足。學生真實的反饋讓我更加堅定了自己的努力方向。2016年起，我開始參加各級優質課評選活動，并取得省、市級優質課獎項；2019年，我的第一篇核心期刊論文《十年一劍再磨礪，“四季”體驗深課堂》正式發表……我的深耕與努力不斷轉化、沉淀為成果，勇于突破與挑戰讓我實現了專業躍遷。
26年風雨如歌。正是由于自己擁有堅定的信念、合理的規劃，再加上積極的行動，我在認知提升和專業成長的道路上不斷前行，并先后榮獲山東省特級教師、教育部新時代中小學學科領軍教師等榮譽，并在核心期刊上發表多篇論文。
理想與現實之間最短的距離是行動，愿我們共同努力，在這條充滿挑戰和機遇的道路上實現自己的無限可能。
（本文圖片由作者提供）
《中國教育報》2026年07月03日 第09版
作者：王成廣
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