開欄的話：

4月28日，2026年全國五一勞動獎表彰名單正式發布。

翻開這份名單，輕工行業一大批優秀集體和個人躍然眼前——

在酒業，一線釀酒師們夜以繼日打磨酒體，用舌尖上的堅守守護“中國味道”；在乳業，技術團隊持續攻克工藝關隘，將實驗室的精準轉化為億萬家庭的營養承諾；在鐘表業，工匠們從齒輪的嚙合到機芯的跳動，以毫厘不差的精度詮釋著匠心；在工藝美術領域，匠人們傳承技藝、守正創新，讓傳統工藝在新時代煥發光彩；在家電、家具、羽絨、樂器、玩具、食品、飲料等行業，一批批研發人員和產業工人，正以自主創新和工藝突破，推動“輕工制造”邁向“輕工智造”。

他們，是輕工行業千百萬勞動者的縮影。

先進典型的涌現，是國家“技能強國”“人才強國”戰略在輕工行業扎實落地的生動體現。習近平總書記指出，“要順應新一輪科技革命和產業變革，全面提升勞動者素質”“要聚焦推動高質量發展，動員激勵廣大職工和勞動群眾建功立業、創新創造”。全國總工會在表彰決定中明確要求，要“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神”，充分發揮先進典型的示范引領作用。

就在名單正式公布的五天前——4月23日，2026年全國輕工教育工作會議在鄭州召開。會上發布的數據顯示：“十四五”以來，輕工技能人才總量突破1100萬，高技能人才超過350萬。這場會議，是輕工業全面落實習近平總書記“加快發展新質生產力”的要求，圍繞中國輕工聯提出的“八大新質發展”，加快培育新質生產力，加速向高端化、智能化、綠色化邁進的切實行動；而今天發布的表彰名單，則是這些行動在輕工戰線最鮮活的成果展示。

從一份名單放眼一個行業，從一批受表彰先進典型讀懂整個群體——

“輕工脊梁”五一勞動獎系列報道，將以4月28日發布的2026年全國五一勞動獎表彰為序章，把鏡頭對準一個個鮮活的面孔，記錄他們在平凡崗位上的不凡堅守，探尋他們為輕工強國建設所貢獻的榜樣力量。

于方寸間打磨璀璨人生

——專訪湖北省學苑珠寶職業培訓學校教師栗俊杰

湖北省學苑珠寶職業培訓學校實訓室內，教師栗俊杰拿起一塊拇指大小的寶石原石，放到放大鏡下仔細觀察它的顏色、紋理與內部結構。當看到一處細小包體時，他停下手中的動作，拿起卡尺測量尺寸，又在紙上快速勾勒幾筆?！疤烊粚毷瘺]有兩塊是完全相同的，顏色深淺、紋理走向、內部結構各不一樣，設計加工也要‘因石而異’。” 栗俊杰說，“寶石琢磨，就是要讀懂每一塊原石，讓它發揮出最大的價值?！?/p>

從職業院校學生成長為全國工業設計職業技能大賽冠軍，從工作臺走上三尺講臺，如今，栗俊杰不只是打磨寶石，還幫助更多年輕人在技能成才的道路上綻放光彩。今年，這位青年教師獲得全國五一勞動獎章。

圖為栗俊杰在打磨原石。受訪者供圖。

一塊原石，讓他找到了人生方向

“其實一開始，我根本沒想到自己會從事這個行業?！被貞浧鹎髮W經歷，栗俊杰笑著對記者說。

初中畢業時，他的成績并不突出，對未來也沒有明確規劃。在老師的建議下，他報考了中等專業學校，選擇了寶玉石鑒定與加工專業，理由很簡單：“覺得這個專業挺新鮮，想看看寶石到底是怎么做出來的?！?/p>

真正讓他喜歡上這門手藝的，是第一次親眼見證一塊原石完成蛻變。

那天，一塊看起來毫不起眼的原石，經過沖坯、粘膠、圈形、研磨、拋光等工序，漸漸有了刻面，在燈光照射下發出耀眼光芒。

“原來我們看到的那些閃閃發光的寶石，并不是天然就那么漂亮，而是靠寶石琢磨工一點一點磨出來的。”栗俊杰說，那一刻，他被這個技藝深深吸引。

真正開始練習后，他才發現，這門技藝遠沒有看上去那么輕松。圈形偏一點，后續刻面就會受到影響；拋光不到位，寶石表面便會留下細微劃痕……

為了練好基本功，別人下課離開實訓室，他留下來繼續練習；周末沒有課程，他照樣往學校跑，“那時候，幾乎所有課余時間都泡在實訓室里磨石頭”。

一個多月后，栗俊杰終于磨出了人生中第一顆寶石。他輕輕把寶石舉到燈下，光線在一個個刻面間來回跳躍，折射出細碎而明亮的光芒。

“那一瞬間，我整個人都被擊中了。”直到今天，栗俊杰仍然清楚記得當時的心情。從那以后，他下定決心要把這門技藝一直學下去。

一場比賽，讓他重新理解了“設計”

如果說磨出第一顆寶石堅定了他的職業選擇，那么參加全國工業設計職業技能大賽則改變了他對寶石琢磨的理解。

作為我國工業設計領域唯一的國家級一類賽事，全國工業設計職業技能大賽匯聚了來自全國各地的優秀選手。為了備賽，栗俊杰把大量時間花在對原石的琢磨上，也因此遇到了此前從未遇見的問題。

比賽前，他一直認為，寶石琢磨就是按照設計圖一步步加工，圖紙畫得越精確，作品就越容易完成。

可開始加工后，問題卻接連出現?！坝嬎愫玫慕嵌?，在實際加工中找不到相應的刻面；有時磨到一半，發現圖紙上的參數根本無法實現，只能停下來重新開始?！崩蹩〗芑貞浀?。

一次次返工，讓他意識到，問題并不出在加工，而是出在設計思路。

他索性停了下來，沒有先畫終版設計圖，而是把原石放回放大鏡下觀察，再根據原石特點重新設計冠部角度、亭部角度，以及刻面的數量和比例等。加工過程中，他一邊打磨，一邊記錄角度和比例數據，再不斷修正設計圖紙。

這一次，困擾他的問題迎刃而解，最終完成的作品甚至比最初設想的效果還要好。

比賽現場，他將這種設計思路運用到實操中，堅持以原石為核心，根據加工情況不斷調整設計方案，最終獲得第四屆全國工業設計職業技能大賽寶石琢磨工賽項職工組冠軍。

“寶石設計從來不是紙上談兵，有的寶石顏色偏淺，需要通過增加厚度提升色彩；有的寶石內部存在包體，要盡可能避開瑕疵、減少損耗；有的寶石要根據紋理調整臺面方向，才能把火彩效果發揮到最好?！崩蹩〗苷f，“要在加工過程中不斷觀察、不斷調整，讓圖紙跟著實操走，而不是被圖紙困住?！?/p>

即使差0.2度，也要重來

走上工作崗位后，栗俊杰越發明白，寶石琢磨不是一門“差不多就行”的技藝?！皩毷聊サ木炔钪晾?、謬以千里?！彼f，“較真，是對這門技藝最基本的尊重?！?/p>

一次加工一顆1克拉紅寶石時，作品已經接近完工。拋光前，栗俊杰像往常一樣，將寶石放到放大鏡下校準參數。就在這時，他發現亭部一個小刻面角度偏了0.2度。

0.2度，雖然肉眼幾乎無法分辨，但栗俊杰知道，這會改變光線在寶石內部的折射路徑，最終影響整顆寶石的火彩表現。沒有猶豫，他磨掉了快完工的作品，重新找基準，再一點點把刻面磨出來。這一次返工，耗費的時間幾乎是原來的兩倍。

這種較真，貫穿于他工作的每一道工序。

圈形，是寶石琢磨最考驗基本功的環節之一。傳統加工中，圈形精度很大程度依賴工匠經驗，很難穩定控制。為了把誤差降到最低，栗俊杰反復練習八角手操作，不斷調整動作細節，最終讓圈形尺寸誤差控制在±0.02毫米以內，寶石的圓度和對稱性都得到明顯提升。

也是在一次次較真中，栗俊杰不斷突破技術瓶頸。

水晶拋光過程中易出現劃痕、麻點，這一直是行業公認的難題。為了找到最佳工藝，栗俊杰不斷測試不同拋光盤、拋光粉配比和設備轉速。失敗一次，就記錄一次數據。經過反復摸索，他形成了一套新的拋光工藝，加工出的水晶在十倍放大鏡下幾乎看不到劃痕，拋光效率提升了約1.5倍。

在持續優化傳統工藝的同時，他也開始思考，如何讓這門技藝走得更遠。

在栗俊杰看來，許多老師傅幾十年積累下來的經驗十分寶貴，但如果始終停留在“靠經驗”“憑感覺”的階段，不僅學習周期長，也難以持續優化和推廣。

于是，栗俊杰嘗試將數字化技術引入傳統寶石琢磨中。他利用3D建模軟件輔助寶石設計，模擬不同刻面的光學效果，再按照模型進行手工加工，同時把加工過程中積累的數據不斷反饋到模型中，對設計參數進行優化。

在一次次驗證中，那些過去只能依靠經驗掌握的技巧，逐漸變成了可量化、可分析、可復制的工藝標準，這些數字化標準不僅提高了成品率，也讓技藝的傳承更加高效。

“數字化不是為了取代工匠，而是讓傳統技藝具有更多可能。”栗俊杰說，“老手藝不能丟，新技術也不能落下，只有不斷學習，才能讓自己的手藝跟著行業一起成長?！?/p>

他打磨的，不只是寶石

“老師，我是不是又磨壞了？”實訓室里，一名學生拿著加工到一半的寶石走了過來。

栗俊杰接過寶石，沒有急著指出問題，而是將寶石放到燈光下，示意學生一起觀察。光線透過寶石，直接穿透底部，寶石整體顯得有些暗淡。學生盯著看了一會兒，忽然發現了問題所在。這時，栗俊杰才拿起八角手，陪著學生重新調整角度。

這樣的場景，在他的課堂上幾乎每天都會出現。

談及從學生到教師的轉變，栗俊杰坦言，教學生，比自己磨好一顆寶石更難?！耙郧埃抑恍枰炎约旱淖髌纷龊?；現在，我需要思考怎樣把自己掌握的東西教給學生?！彼f。

第一次站上講臺時，他比參加全國比賽時還緊張，手心一直冒汗。真正開始上課后，他卻漸漸放松下來。學生提出的許多問題，都讓他覺得熟悉，“好多都是自己當年踩過的坑”。

起初，他沿用傳統教學方式，先講理論，再安排實操?？刹簧賹W生聽得一知半解，真正動手時依然不知道該從哪里開始。后來，他調整了教學方法，先讓學生觀察原石，再動手加工，在實踐中發現問題，最后結合具體案例講解原理。

課堂一下子活躍起來。一塊塊原石在學生們手中逐漸呈現出不同的琢型，一個個問題也隨之出現。每當這時，栗俊杰都會陪著學生一起觀察、分析、調整，而不是直接告訴他們答案。

“我希望他們敢于嘗試，根據每一塊原石的特點進行設計，耐下性子反復修改，在實踐中尋找答案?！彼f，“我想培養的，不是只會磨石頭的人，而是懂理論、會創新、能靜下心鉆研的技能人才?！?/p>

有這樣的教學理念，源于栗俊杰這些年對行業發展的觀察。這幾年，他經常往返于學校和企業之間，把企業的真實訂單和生產項目帶進課堂；行業出現新工藝，他第一時間學習、研究，再教給學生；各級職業技能競賽的新標準、新理念，也融入了他日常的教學課件。

“現在市場越來越需要個性化設計，很多消費者希望擁有獨一無二的作品。如果只會照著固定琢型加工，很難滿足市場需求。”栗俊杰說，“學生不僅要學會加工，更要了解市場，理解設計，適應行業的發展變化?！?/p>

傍晚，學生們陸續離開實訓室，栗俊杰沒有急著下班。他重新坐回工作臺前，又拿起一塊新的原石，細細端詳。

在栗俊杰看來，每一塊原石都有自己的紋理，每一個人也都有屬于自己的成長軌跡?！拔页８鷮W生說，我們手上的這把八角手，既能圈出寶石的形狀，也能圈出自己的人生。”他告訴記者。

從學生到工匠，再到教師，栗俊杰始終相信，技能不僅能夠雕琢一塊原石，也能成就一個人的人生。而他現在愿意做的，就是幫助更多年輕人在日復一日的堅守中，把屬于自己的那束光，慢慢打磨出來。

文|記者 黃芷凌