《如何是好》：體驗故事當中的一波三折

文學作品里的故事，往往都是跌宕起伏的。我們，可以將它們稱為一波三折。畢竟，這是一種故事發展里的變化呈現。體驗和感受這種變化，我們通常會覺得故事富有吸引力和引發我們的好奇。

閻真老師創作的文學作品《如何是好》，便有相關的內容展示了故事里的一波三折。而這種變化，帶給我們讀者的情緒，具有一定程度的起落和波折。從而，提升了我們閱讀的興趣和感悟。
在整個故事的開篇當中，作品就從一個有關心事的事件，進行了一波三折的變化呈現。進而，讓這個事件呈現出較為曲折而又跌宕的效果。我們閱讀起來，也會收獲情緒上的轉折與釋放。當中，包括了想通現實、重新認識以及事件反轉等環節。
想通現實
從現實層面出發，我們去思考自身所遇到的可能給自己帶來困擾的事情，一般情況下可以叫做思考現實。可是，當我們在思考之后，對待現實有了接納、承受以及包容的時候，我們便可以把它叫做想通了現實。
作品《如何是好》當中，有屬于主人公許晶晶的心事。這件心事，便是她所要思考的現實。對于它的分析、判斷、理解以及探討等，儼然成為了她面對這件心事的一個過程。它，同時也作為故事中的一個波折環節，而呈現在我們讀者眼前。

許晶晶，擁有一件讓她非常苦惱的心事。作為一名大學生，她特別希望自己可以順利地進入研究生的階段中進行學習。然而，保送的名額極為有限，她卻排在了名額數量之外。
因此，這讓她的保送機會，與她失之交臂了。而這，就是許晶晶所要面對的現實。在這個沒有保送名額的狀態面前，她陷入了思考、反思以及分析。最后，學會了接納、擁抱以及承受。所以，這便成為了她的一種想通了的狀態。我們把它叫做，想通現實。
許晶晶想通現實的環節，其實是可以算作一段波折來看待的。因為，在接下來的情節當中，我們可以看到這種想通的現實，會出現微妙的變化。從而，讓現狀與經歷產生了波折性的呈現。
重新認識
重新認識，很多時候是建立在想通現實的基礎上。因為原有的理解、思考以及看法態度等，往往會因為事件的變化而出現轉變。因而，我們可以將這種轉變稱為：重新認識。
在作品《如何是好》的開篇當中，許晶晶就經歷了這樣的一種認識上的轉變。正是這種轉變，成就了作品里故事的波折展示。可以說，事件的波折轉變，讓主人公許晶晶出現了認識上的變化。

許晶晶原以為自己的研究生人生，已經失去了保送名額和機會了。而且，她還得依靠自己的考試與面試，去爭取到相應的機會。如此，才可以實現研究生的學習人生。可是，她所接納的現實的轉變，卻改變了她這樣的認識。
當她認為自己并沒有保研機會的時候，因為有限的名額里有位男生拿到了留學的獎學金，他放棄了保研的機會。因此，按照排名來計算，許晶晶正好入選了保研名額當中。這，是從想通現實到重新認識的轉變。
許晶晶從沒有保研機會的現實，轉變到了擁有了保研機會，這種變化，恰恰是一種波折的呈現。我們讀者，正好可以體會到她從想通現實到重新認識的變化。如此，實現了故事中的波折效果了。
事件反轉
當事件按照某種方向進行發展的時候，如果它因為某些因素而出現改變，而且這種改變是與之前的現狀相反的。我們，便可以稱它做事件的反轉。而反轉的存在，往往也是行程一波三折的原因所在。
作品《如何是好》當中，許晶晶的保研之路經歷了想通現實的失落，又經歷了擁有資格的驚喜。我們，都以為她的保研之路從此可以有個順利的收獲。但是，故事卻來了個波折的反轉，讓我們讀者體會到了一種特別的效果。
在這段事件旅程中，當許晶晶重新認識了自己的保研之路是有機會的時候，隨之而來的，卻是她這條道路的阻礙和坎坷。她原以為的保研資格，在一些問題上顯得有些困難和不知所措。
因為，當她被問及自己在當學習委員時，所經歷的一些事情那刻，她卻感受到了順利保研之路又出現了反轉。她很有可能會因為當學習委員時經歷的一些事情，而影響到了保研資格。面對這些問題，故事便采用了反轉的效果，去演繹事件的波折。
在重新認識自己可以獲得保研資格到當學習委員是的一些問題影響，許晶晶經歷了從獲得保研資格到保研出現阻礙的事件反轉。而這種反轉，恰恰是作品制造一波三折呈現的手法和方式。
文學作品《如何是好》，圍繞著保研這個事件進行了一波三折的處理，讓許晶晶經歷了曲折人生。而我們讀者，在閱讀這種擁有變化和反轉的故事時，也獲得了那種來自一波三折演繹上的情緒變化感受。從而，讓我們可以體會故事的曲折跌宕效果。（文\藍千帆）