點(diǎn)擊關(guān)注“創(chuàng)新與心理成長”,學(xué)習(xí)更多創(chuàng)新與心理健康知識

有一次，去山東做心理講座路過泰安，不由的懷念起27年前高中時社旗一高王學(xué)章老師講的《雨中登泰山》。在王老師的帶領(lǐng)下，我們真切感受到《雨中登泰山》精巧的構(gòu)思、精妙的寫作手法、富有詩意的語言，以及深刻的主題升華，成為了一篇我經(jīng)常回憶起的散文佳作。

王老師當(dāng)時說：“作者李健吾開啟雨中登山之旅，路線的描述也別具匠心，從岱宗坊起步，經(jīng)虎山水庫、一路到南天門，線索清晰，又巧妙地將雨中獨(dú)特的景致融入其中。”這些語句，讓我們這些當(dāng)時從未離開過縣城和鄉(xiāng)村的高中生們對泰山充滿了期待。

王學(xué)章老師的高中的語文課堂，總是充滿著各種奇妙的知識之旅，不僅學(xué)習(xí)字、詞、句，更能學(xué)習(xí)深刻的人生道理。學(xué)習(xí)《雨中登泰山》的那段時光，至今仍在我回憶中熠熠生輝。記憶中那是一個陽光明媚的午后，王學(xué)章老師精神抖擻、邁著穩(wěn)健的步伐走進(jìn)教室，開啟了《雨中登泰山》的學(xué)習(xí)。

王老師先聲情并茂地朗讀了一遍課文，那抑揚(yáng)頓挫的聲音，瞬間將我們帶入了那個雨中的泰山世界。聽王老師講語文，特別喜歡聽他逐句賞析，不僅聽到文字之美，更能聽出文字恰如其分的描述帶來的心靈震撼。

王老師特別強(qiáng)調(diào)了作者李健吾欲揚(yáng)先抑的手法：先訴說未登泰山時的遺憾，這讓我不禁聯(lián)想到自己對某些期待之事的渴望，那種情感一下子就產(chǎn)生了共鳴。隨著老師的講解，我仿佛跟隨著作者的腳步，從岱宗坊出發(fā)，沿途經(jīng)過虎山水庫。老師著重分析了對虎山水庫的描寫，“七股大水，從水庫的橋孔躍出，仿佛七幅閃光的黃錦，直鋪下去”，這生動的比喻，讓我眼前浮現(xiàn)出那氣勢磅礴的畫面，也讓我明白了好的描寫能給文章增添如此強(qiáng)大的吸引力。

課文的賞析中就像跟著王老師一起去旅游，一路上看到雨中登泰山的風(fēng)景，既有移步換景又有定點(diǎn)特寫。把瀑布比作煙和霧，把松樹當(dāng)作人來寫，讓我們坐在教室，卻產(chǎn)生身臨其境真切、豐富的情感體驗。

王老師在賞析語言的詩意時，喜歡帶著我們逐字、句品味。那些精準(zhǔn)的動詞，“穿”“登” 等，看似簡單，卻把登山的動作描繪得恰到好處。長短句和整散句的搭配，讓我們反復(fù)朗讀體會其中的韻律美。長句如 “我不知道上了多少石級，一級又一級，是樂趣也是苦趣，好像從我有生命以來就在登山似的，邁前腳，拖后腳，才不過走完慢十八盤”，將登山的艱難與復(fù)雜情感細(xì)膩地展現(xiàn)出來；短句 “快活三里”“緊十八盤”，又簡潔有力，富有節(jié)奏感。至今，我仿佛仍有聽到王老師在讀到“十八盤”的鏗鏘有力的發(fā)音。

學(xué)習(xí)《雨中登泰山》時，我曾陷入了深深的思考，不僅有泰山的巍峨，更有對人與自然和諧共融的美好共鳴和人生哲理的感悟，讓我懷念親近自然時的那些美好瞬間；而對人生哲理的感悟，從高中延續(xù)至今。登山的艱難就如同人生的坎坷，“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？” 作者在面對登山的苦趣時，發(fā)出這樣的感慨，這啟示我們在人生道路上，無論遇到多少困難與挫折，都應(yīng)坦然面對，因為它們都是人生的一部分，都能讓我們的人生更加豐富多彩。

更是讓我聯(lián)想到自己一路求學(xué)成長，從河南到山東、陜西，一路碩士、博士學(xué)習(xí)歷程，就像作者在雨中登山，雖有苦趣但也充滿樂趣，讓我學(xué)會在在面對挫折時，接納現(xiàn)實挑戰(zhàn)，無論是從事專業(yè)探索還是全國開展心理健康講座、教育，或者個體心理咨詢、輔導(dǎo)時，都能堅定而自信的勇往前進(jìn)，無所畏懼！

甚至到課后高中畢業(yè)好多年，我和同學(xué)們還在熱烈地討論著這篇課文，甚至計劃著有機(jī)會一定要去雨中登泰山，親身感受作者筆下的那種壯美與感悟。聽王老師講《雨中登泰山》課文學(xué)習(xí)，不僅讓我領(lǐng)略了泰山的魅力，更讓我在語文知識的海洋里暢游，收獲了寫作技巧、語言美感以及對人生的思考。它成為了我高中語文學(xué)習(xí)中一段難忘的回憶，也激勵著我在未來的學(xué)習(xí)和生活中，不斷探索文字的奧秘，勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。每當(dāng)我回憶起那段學(xué)習(xí)時光，心中總是充滿了溫暖和力量，仿佛又回到了27年前那個充滿回憶感的高中課堂，和同學(xué)們一起在《雨中登泰山》的世界里遨游。

仝兆景，河南南陽人，國家二級心理咨詢師，博士、博士后，副教授，碩士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會會員，河南省科學(xué)家精神宣講團(tuán)成員，焦作市首席科普專家，教育部全國研究生教育評估監(jiān)測專家?guī)鞂＜摇⒔逃咳珖究飘厴I(yè)論文抽檢評審專家。主持參與完成國家自然基金4項。長期從事心理健康教育咨詢、人工智能、工程倫理教學(xué)科研，擅長運(yùn)用沙盤游戲、繪畫心理治療、格盤、催眠、旅途心理治療等開展焦慮抑郁心理治療、青少年厭學(xué)治療，開展大中小學(xué)、企事業(yè)單位團(tuán)體心理健康、安全心理、婚姻幸福、團(tuán)隊建設(shè)、人工智能、科學(xué)家精神、心理咨詢師督導(dǎo)等方面的科普宣講、培訓(xùn)和講座。

用心進(jìn)步，快樂成長

關(guān)注：創(chuàng)新與心理成長

分享 收藏 點(diǎn)贊 在