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原文地址：https://jyj.wuhan.gov.cn/zfxxgk/fdzdgknr/qtzdgknr/jytabl/202010/t20201026_1476926.shtml

一、關(guān)于方言的生存現(xiàn)狀與國(guó)家的語言政策

提案所指出的“武漢話呈現(xiàn)出萎縮與消退的態(tài)勢(shì)”問題確實(shí)存在，這是民族共同語、國(guó)家共同語形成與推廣過程中的連帶問題，也是全國(guó)各地和世界各多民族國(guó)家面臨的共性問題。隨著城市化、信息化進(jìn)程加快以及人口大流動(dòng)，方言的生存環(huán)境不再封閉，普通話的普及，各種語言和方言的相互影響，必然導(dǎo)致方言“弱化”“變味兒”甚至“消退”，“很多中小學(xué)生不會(huì)說、也聽不懂武漢話”的現(xiàn)象由此而來。

我國(guó)是一個(gè)多民族、多語言、多方言的人口大國(guó)，彼此不能通話的語言和方言達(dá)80多種，推廣普通話勢(shì)在必行，也是憲法的規(guī)定。新中國(guó)成立以來，我國(guó)推普工作成效顯著，但東西部之間、城鄉(xiāng)之間普通話普及程度很不平衡，國(guó)民普通話整體水平還不高，離全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)仍有差距。為此，普及普通話依然是當(dāng)前語言文字工作的首要任務(wù)。國(guó)家要求鞏固提高城市普通話普及水平，帶動(dòng)和扶持少數(shù)民族地區(qū)、農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的推普工作，力爭(zhēng)2020年在全國(guó)范圍內(nèi)基本普及普通話。

黨和國(guó)家在推廣普通話的同時(shí)，日益重視方言的保護(hù)。黨的十七屆六中全會(huì)《決定》提出，“大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字，科學(xué)保護(hù)各民族語言文字”（此處“各民族語言文字”自然也包括漢語方言）。劉延?xùn)|同志在紀(jì)念《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》頒布十周年大會(huì)上的講話指出：“尊重語言文字發(fā)展規(guī)律，注重主體性和多樣性的辯證統(tǒng)一，在國(guó)家通用語言文字發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，依法處理好少數(shù)民族語言文字、方言和繁體字以及外國(guó)語言文字的學(xué)習(xí)使用問題，使它們按照法律的要求各得其所、各展所長(zhǎng)，保障社會(huì)語言生活的和諧健康。”上述論斷，為我們看待和處理普通話與方言的關(guān)系提供了基本遵循。

二、關(guān)于“科學(xué)傳承武漢話，留住漢派文化的根”

提案提出“科學(xué)傳承武漢話”的意見十分中肯。方言是地域文化的重要載體和鮮明標(biāo)志。“十二五”以來，我市遵循語言文字發(fā)展規(guī)律和國(guó)家語言文字政策法規(guī)，在推廣普通話的同時(shí)，積極引導(dǎo)和推動(dòng)武漢方言健康發(fā)展。

——開展“方言優(yōu)化行動(dòng)”，改善武漢語言形象。行動(dòng)期間，我們會(huì)同媒體和有關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)起“漢罵與漢敬”大討論、“武漢方言規(guī)范用字”研討會(huì)、“媒體上的武漢話”研討會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注武漢方言的規(guī)范與傳承問題，形成了“漢話丟不得，漢罵要不得”“消除漢罵，推行漢敬”“說文明話，做文明人”的社會(huì)共識(shí)。

——實(shí)施“方言調(diào)查行動(dòng)”，保護(hù)武漢語言資源。2015年國(guó)家啟動(dòng)“中國(guó)語言資源保護(hù)工程”，旨在利用現(xiàn)代技術(shù)手段和科學(xué)操作規(guī)程，收集和記錄方言實(shí)態(tài)語料，并建成可持續(xù)開發(fā)利用的語言數(shù)據(jù)庫(kù)。按照上級(jí)部署，市語委、市教育局啟動(dòng)《武漢方言調(diào)查行動(dòng)計(jì)劃（2016—2018年）》，如期完成武漢話、蔡甸話、江夏話、黃陂話、新洲話的調(diào)查任務(wù)，調(diào)查成果進(jìn)入“中國(guó)語言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)”。此外，我市各區(qū)的方言建檔任務(wù)也基本完成，并逐步向市民開放。

——支持專業(yè)機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者開展方言研究傳承活動(dòng)。武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)等在漢高校開設(shè)了武漢方言選修課或“方言研究班”，江漢大學(xué)成立“武漢語言文化研究中心”（省級(jí)人文社科重點(diǎn)基地）。“武漢方言研究第一人”朱建頌主編的《武漢方言詞典》《武漢方言研究》《武漢方言概要》《武漢民間歌謠》等專著先后出版，《武漢民間童謠輯注》（彭翔華）、《武漢方言800詞》（周建民）陸續(xù)出版，《武漢方言小字典》（熊一民）可望近期出版。各區(qū)及民間的方言研究傳承活動(dòng)也日趨活躍。

上述舉措為武漢方言傳承營(yíng)造了氛圍、奠定了基礎(chǔ)。

三、關(guān)于“加強(qiáng)武漢話的宣傳...推進(jìn)武漢話的傳承 ”

重視輿論引導(dǎo)，凝聚民智民力，加強(qiáng)方言文創(chuàng)和品牌培育,著力推進(jìn)武漢方言的活態(tài)傳承。

——倡導(dǎo)“多元和諧”語言觀。在宣傳口徑上，我們將以往單純“推廣普通話”拓展為“推廣普通話，傳承家鄉(xiāng)話”，引導(dǎo)學(xué)生和市民樹立和諧語言觀。編印《文明語言，和諧武漢》宣傳手冊(cè)，開辟武漢方言專欄，展示方言特色魅力，該手冊(cè)累計(jì)發(fā)放400多萬冊(cè)。2011年，市語委辦推出“爺爺教我家鄉(xiāng)話，我教爺爺普通話”漫畫創(chuàng)意，被全國(guó)推普周領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)計(jì)成第十四屆全國(guó)推普周公益廣告和宣傳海報(bào)，面向全國(guó)各地廣為發(fā)布，影響巨大。

——樹立“多語多言”理念。在語言學(xué)習(xí)上，鼓勵(lì)學(xué)生和市民“說標(biāo)準(zhǔn)普通話，講地道家鄉(xiāng)話，操流利外國(guó)話”，提升“多語多言”能力。在語言培訓(xùn)中，注重普通話與方言對(duì)照學(xué)習(xí)、共同提高；在語言類比賽中，設(shè)置普通話與方言“互譯”環(huán)節(jié)，綜合考察選手語言能力；開展普通話“義診”活動(dòng)，面對(duì)面指導(dǎo)學(xué)生和市民辨別普通話與方言的差異，增強(qiáng)“說好普通話，不忘家鄉(xiāng)話”意識(shí)。

——繁榮方言文藝創(chuàng)作。據(jù)市文化局介紹，我市高度重視漢劇、楚劇、地方曲藝等地域文化建設(shè)，打造了一批方言藝術(shù)精品。實(shí)施漢劇百出工程、楚劇優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目復(fù)排工程，推出《宇宙鋒》《王昭君》《萬里茶道》等一批優(yōu)秀劇目。武漢說唱團(tuán)利用“湖北地方曲藝保護(hù)傳承基地”——都市茶座曲藝劇場(chǎng)進(jìn)行漢派文化傳播，2004年起每年推出一部方言賀歲喜劇，隨著《杠上開花》《信了你的邪》等劇熱演，“岔巴子”“嘎巴子”等舞臺(tái)形象已家喻戶曉、深入人心。

——鼓勵(lì)媒體傳播方言文化。經(jīng)國(guó)家廣電部門批準(zhǔn)，省市廣播電視臺(tái)開辦了一批方言欄目，“好吃佬”“的哥樂園”等欄目成為傳播“漢派文化”的“有聲名片”。鼓勵(lì)新媒體（如微信公眾號(hào)“武了個(gè)漢”“武漢吃了冇”等）傳播方言文化，吸引更多年輕人參與到傳承武漢方言的活動(dòng)中來。

值得一提的是，在今年抗擊新冠肺炎期間，我們配合國(guó)家有關(guān)部門推出《抗擊疫情湖北方言通（武漢話版）》，為外地醫(yī)護(hù)人員提供多維度語言服務(wù)，有效“聲”援我市抗疫。

四、關(guān)于“在全市中小學(xué)幼兒園開設(shè)武漢話聽說課程”

目前，全國(guó)及我市有部分中小學(xué)幼兒園在探索方言特色教育，均處于自發(fā)試驗(yàn)階段，尚未形成統(tǒng)一的課程體系和教材體系。我們鼓勵(lì)因地制宜、因校制宜開展方言傳承活動(dòng)，但目前有組織、大規(guī)模開設(shè)方言課程的可行性值得探討。

首先，開設(shè)方言課程沒有上位法保障。開設(shè)課程（含地方課程、校本課程）政策性很強(qiáng)、社會(huì)影響很大。現(xiàn)行語言文字法規(guī)和教育法規(guī)并未要求中小學(xué)幼兒園開設(shè)方言課，學(xué)校課程設(shè)置、課時(shí)分配及教材的編選等不得違反上級(jí)有關(guān)規(guī)定。過去，我市在課程設(shè)置方面曾經(jīng)有過深刻教訓(xùn)。

其次，開設(shè)方言課在操作上面臨諸多難題。武漢地區(qū)方言土語不少（如江夏區(qū)“南八鄉(xiāng)”方言紛雜，其中湖泗鎮(zhèn)就有“湖泗國(guó)”之稱），而城市人口及學(xué)校師生“五湖四海”“南腔北調(diào)”，學(xué)校難以兼顧不同方言區(qū)的師生需求，開設(shè)任何一種方言課都勢(shì)必會(huì)將一部分師生排除在外。此外，還存在方言課程標(biāo)準(zhǔn)不完備以及“誰來教”等一系列問題。

再次，方言教育并不限于課堂教學(xué)一種形式。語言學(xué)習(xí)需要語境，方言“老師”多在民間。在普通話成為校園用語的環(huán)境下，較之家庭和社會(huì)，課堂和校園并非學(xué)習(xí)和傳播方言的最佳場(chǎng)所。學(xué)校方言教育的重點(diǎn)，在于培養(yǎng)孩子對(duì)方言的興趣，增強(qiáng)珍愛母語、傳承文化的意識(shí)。事實(shí)上，我市各級(jí)各類學(xué)校一直在以不同方式開展方言傳承活動(dòng)。如：在全市“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)中，有的學(xué)校將方言融入鄉(xiāng)土文化教育；有的組織傳統(tǒng)戲曲、曲藝展演和講座，組織學(xué)生觀看和參演；有的成立方言興趣小組，吸引學(xué)生自愿參加；有的開展“尋找方言發(fā)音人”活動(dòng)，讓孩子深入家庭和社區(qū)學(xué)習(xí)方言；有的學(xué)校開展“留存純美鄉(xiāng)音”活動(dòng)，讓不同方言區(qū)的學(xué)生展示交流方言特色文化......

最后，語言信息化給傳承方言提供了更大空間。目前，“中國(guó)語言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)”的開發(fā)利用工作正有序推進(jìn)，方言資源標(biāo)準(zhǔn)化、信息化及其學(xué)習(xí)產(chǎn)品、學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)自是題中之義，未來方言教育與傳承活動(dòng)的主體、內(nèi)容、途徑和方式必將更加多樣化，也更加便捷、高效。

保護(hù)和傳承方言功在當(dāng)代、利在千秋。據(jù)悉，今年全國(guó)語言文字大會(huì)將召開，修訂后的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》也將頒布。我們相信，在普通話基本普及之后，國(guó)家和全社會(huì)對(duì)方言的保護(hù)傳承將更加重視。下一步，我們將依據(jù)國(guó)家語言文字政策法規(guī)及語言文字事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，將方言保護(hù)傳承工作納入“十四五”語言文字事業(yè)和教育事業(yè)規(guī)劃統(tǒng)籌謀劃、有序有效推進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)和支持全社會(huì)“留存純美鄉(xiāng)音，記住濃濃鄉(xiāng)愁”，為傳承弘揚(yáng)“漢派文化”，增強(qiáng)武漢文化軟實(shí)力而不懈努力。

武漢市教育局

2020年10月20日

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《6-20歲能夠熟練使用方言人群比例》，作者：神樣胡桃

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