思維導圖雖好，可不要讓孩子只用這一個工具哦

作者 大嘴

原文發表于 2016年9月18日

某天，因為一篇文章，蜂窩的同事們開始聊起了「思維導圖」這個話題，仔細一想「思維導圖」這個關鍵詞最近真的非�；馃�。這其實是一個很好的開頭，因為大家都可以關注思維訓練了！

我們繼續從微信搜索，想看看大家是如何用思維導圖進行思維訓練的，可實際情況并不是我一開始所想象的那樣。

情況是，思維導圖已經變成了一個框，什么東西都開始往里面裝了。

但是思維導圖并不等于思維能力。

思維導圖也不是萬能的啊！因為它僅是眾多思維工具中的一種。

讓我們進一步看看這些被誤用的思維導圖的類型有哪些：

1.把思維導圖畫得很漂亮的可視化思維導圖培訓班。

可只強調的好看與能在文字之上加入一些圖畫，對思維訓練是無效的。

2.教孩子使用思維導圖開發腦力的，目的是更好的在學校學習的。

這個和「30天背會數學公式／作文／英語單詞說拜拜」的各種培訓與書籍是換湯不換藥的。

都是想鍛煉開發孩子的大腦……更好地考出好成績。

3.思維導圖與人生管理；（納尼？！竟然寄希望于思維導圖能解決人生問題……

看了這幾類，有了一種分享下去沖動！

為什么思維導圖不能解決所有問題？

思維導圖只是我們進行可視化表達的一種方式，它的形式是從一個中心發散出來樹狀結構，而若出現兩個中心甚至三個中心的時候，是無法通過思維導圖幫助我們解決問題的。

你可以說思維導圖可以通過增加更多線條來體現各個分支的邏輯關系，但思維導圖仍然是樹狀結構的工具，而單一工具本身就束縛了我們。

因為我們在解決不同問題的時候，所需要的思維工具是不一樣的。

那問題來了，如何培養孩子的思維習慣呢？

那就當孩子獨立面對問題的時候，讓 Ta 們將解決問題的思維將變成下意識的習慣，而不是刻意的使用某一種思維工具。

最好的方式就是基于孩子所感興趣的問題／項目進行學習，在實際的問題／項目中操練解決問題的方法。

還是用一個實際的例子來和大家分享一下我是怎么看待思維訓練的吧。

比如當孩子提出來「友情為什么讓我們疲憊」的時候。我們該怎么回答？蜂窩嘗試了三種思維工具與 Ta 分析。

1.先使用排序法分析自己對于不同的事情的忍耐程度。

對不同事情有一個重要程度的理解。當然，這里不同的孩子有不同的看法。

2.使用二維象限來制定自己與朋友的底線。

我必須為朋友做的—我不一定要為朋友做的；朋友必須為我的—朋友不一定要為我做的。

只有清楚地知道自己和朋友的底線，才能讓小朋友找到自己和朋友相處不心累的方式。

3.我們還使用了韋恩圖，分清親情、友情、愛情的交叉點，不然你自己以為是愛情的關系，別人只是把你當哥們兒！

把友情、愛情和親情的定義分別放進一個個圈子里�？匆娝鼈內叩倪吔�。

看，我們在解決一件事情的時候，要針對不同的解決目標，來使用不同的思維工具。我們的目標是解決問題，而只局限在某種工具里，不一定能全面的認清與解決問題。

還有一個大家容易走進的誤區，我看見大多數的思維導圖課程的上課時間也就幾節課。在這期間，孩子是不一定能形成習慣的。因為每個孩子學習之后的遷移時間是不一樣的。

這讓我想起一件特別感動的事，當我把每個孩子在蜂窩學過的思維能力統計給媽媽們的時候，她們給我們的反饋都是：思維能力的學習是急不得的，是一個長久的過程……你們應該專注設計更好地課程，然后找到更多的孩子來上課。

TAT，有教育理念和教育方法，還這么體貼的媽媽們都在蜂窩了！

說了這么多，總結一下：

思維工具，思維能力是需要個性化選擇的，因為不同的問題，會需要不同的思維工具與能力，同時每個孩子都是需要花不同長度的時間進行來訓練。

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。

專為成長在中國內卷環境中的孩子設計，通過線上直播課程，線下營地支持和幫助他們理解并釋放學校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰，從而培養自主面對與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現在開始認識自己，擁有選擇自己現在與未來良好生活的能力和權力。