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昨晚睡前，無(wú)意中掃到一則新聞，甚是震驚。

近日，多家媒體報(bào)道，上海浦東新區(qū)三橋小學(xué)全校僅22名學(xué)生，但卻配備了23名專(zhuān)職教師。

本以為是媒體炒作，沒(méi)想到一了解才發(fā)現(xiàn)，這一切都是真的。

據(jù)浦東新區(qū)教育局官網(wǎng)顯示，2025年三橋小學(xué)一年級(jí)新生僅招到了22名學(xué)生，22名學(xué)生被分到了5個(gè)班級(jí)，平均每個(gè)班不足5人，師生比已超過(guò)1:1。

此消息一經(jīng)發(fā)布，很快就引起了網(wǎng)友的熱議。

有人認(rèn)為，放開(kāi)戶(hù)籍限制，讓打工人的孩子可以在上海讀書(shū)，不就解決了生源少的問(wèn)題了。

也有人覺(jué)得，這就是在浪費(fèi)社會(huì)資源。

還有人調(diào)侃，我就說(shuō)上海高考?jí)毫π“桑F(xiàn)在壓力更小了。

對(duì)于大家的疑問(wèn)，浦東新區(qū)招生考試中心工作人員回應(yīng)如下：

“公示是這個(gè)人數(shù)，說(shuō)明該地段就只有這么多小朋友是入學(xué)的，那還是要給學(xué)生安排老師。”

要知道， 這可不是偏僻的農(nóng)村地區(qū)，而是上海浦東新區(qū)。上海浦東新區(qū)三橋小學(xué)始建于1916年，也算百年名校了。

實(shí)際上，近幾年，城鎮(zhèn)地區(qū)幼兒園面臨關(guān)閉潮，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生源變少，甚至連中學(xué)都沒(méi)了，想上學(xué)只能去市區(qū)里上，大家已經(jīng)習(xí)以為常，也知道這將是一種趨勢(shì)。

但像上海這種人口密集的一線(xiàn)城市，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象還是比較罕見(jiàn)的，說(shuō)明事發(fā)地段出生率是真的比較低了。

2025年入學(xué)的這批小學(xué)生，是2018年9月1日至2019年8月31日出生的， 那么2019年我們國(guó)家總的新生兒出生率大約是1.47，而上海的生育率大約是0.92。

2023年全國(guó)生育總數(shù)是902萬(wàn)，生育率總和大約是1.01，但上海生育率只有0.73，幾乎和韓國(guó)最低的年份持平。

2023年上海出生率創(chuàng)新低，這一年出生的孩子2025年也才兩歲，也就是說(shuō)四五年之后，像三橋小學(xué)這樣的學(xué)校必定面臨關(guān)閉或合并的局面。

這還不是最差的情況，未來(lái)幾年幼兒園的關(guān)閉數(shù)量預(yù)計(jì)會(huì)達(dá)到頂峰。

從更深層的角度來(lái)看，三橋小學(xué)的情況并非孤例，而是一個(gè)縮影。人口出生率下降，是社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。隨著學(xué)歷貶值、就業(yè)艱難、教育成本畸高、育兒焦慮蔓延，越來(lái)越多的年輕人選擇“不生”或者“少生”。而學(xué)校的冷清，只是這種選擇最直觀的體現(xiàn)。

我相信，相關(guān)部門(mén)未來(lái)一定會(huì)做出妥善的安排。無(wú)論是將學(xué)校合并、整合，還是通過(guò)資源調(diào)配來(lái)避免教育資源的浪費(fèi)，最終目的都是一樣的：保障孩子們的受教育權(quán)。

很多網(wǎng)友提出一個(gè)看似公平公正的建議：既然本地孩子不夠，就把這些學(xué)校開(kāi)放給務(wù)工人員的子女，這樣既能節(jié)省資源，也能解決外來(lái)務(wù)工人員子女“上學(xué)難”的問(wèn)題。

坦白說(shuō)，我非常認(rèn)同這種“共享資源”的思路，這不僅體現(xiàn)了教育的公平，也彰顯了城市的包容。

但問(wèn)題在于，理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)卻往往骨感。

因?yàn)榇蟪鞘械娜雽W(xué)制度，大多是“就近劃片”，而三橋小學(xué)所在的地段，未必有大量務(wù)工人員居住。假如讓他們的孩子來(lái)讀，可能意味著要早起一兩個(gè)小時(shí)跨區(qū)上學(xué)，既不便利，也不現(xiàn)實(shí)。

教育不僅僅是一個(gè)學(xué)位的問(wèn)題，更是孩子成長(zhǎng)環(huán)境、家庭生活節(jié)奏的系統(tǒng)工程。要真正解決問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單地把“空校”填滿(mǎn)，而是需要更大范圍、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的制度設(shè)計(jì)。

冷清的教室背后，是一個(gè)城市的隱憂(yōu)。

有人說(shuō)，看到三橋小學(xué)每個(gè)班只有四五個(gè)孩子上課，感覺(jué)像是“貴族小班化”，可是想想背后原因，卻讓人笑不出來(lái)。

空蕩蕩的校園，提醒我們的是：人口結(jié)構(gòu)的斷層正在發(fā)生。今天是一個(gè)小學(xué)，明天可能就是一片片空置的中學(xué)。

教育是國(guó)家的未來(lái)，而未來(lái)從來(lái)不是抽象的，它就藏在這些孩子的歡笑聲里。

當(dāng)一所百年小學(xué)因?yàn)闆](méi)有孩子而面臨關(guān)閉或合并，這不僅僅是一所學(xué)校的命運(yùn)，也是城市和社會(huì)的警示。

孩子越來(lái)越少，是社會(huì)的選擇；但教育如何應(yīng)對(duì)，卻是我們必須直面的難題。

菊以高潔會(huì)淵明，吾以文會(huì)友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽?zhuān)刻炫Υa字，只愿為千萬(wàn)家庭帶去專(zhuān)業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易，你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

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