四川
12歲背著大學課本去上課的神童，如今29歲卻坦言：“我早就接受自己是普通人了，搶跑欠下的債，現在還在慢慢還?！?/p>
你敢信嗎？這個叫龔民的男人，曾是無數家長眼中的“神話”：2歲識字3000多，3歲背圓周率500位，5歲自學完小學課程，6歲讀初中，9歲上高中，12歲以639分考進中科大少年班——當時班上最小的學生。
可誰能想到，這個“神童”的標簽，是外公硬貼給他的，而他的童年，全是輾轉各地的轉學和沒有玩伴的孤獨。
那時候是90年代末到2000年初，“神童熱”燒得厲害，外公是最上頭的那撥人，一門心思想讓他替自己圓“神童夢”，恨不得10歲就送他上大學。
于是龔民五六歲就被趕著去讀初中，學校不敢收，就天南海北地找：山西、江蘇、廣東、佛山，最后到合肥讀大學。
親戚勸過：“在家鄉找個好學校好好讀不行嗎？”可外公不聽，他覺得這是自己的“功勞”——把孫子培養成了天才。
龔民從小就聽話，加上常年動蕩，慢慢也習慣了。但他心里一直有個疑問：為什么要這樣？
每換一個地方，教材不一樣，課程編排也不同，他只能靠天賦硬撐。同學放假能回家，能和發小玩，可他連固定的家都沒有，更別說玩伴了。
初中時他8歲，同學15歲，誰會帶個小不點玩？只能在家做題。少年班的同學也比他大兩三歲，還是融不進去。
現在回想，龔民說自己的故事像一段離譜的代碼——雖然運行了，但如果能重來，他寧愿不搶跑?？僧敃r的他，只是外公實現夢想的工具。
外婆讓他理解外公，到處求人確實難，可他的童年，就這么被“神童”兩個字毀了。
搶跑的代價，他現在才慢慢嘗到。本科時掛過科，因為基礎太不牢；博士階段做研究比同學慢，現在工作五年，成果也不如同期的同學。
“這就是搶跑的債啊，”他笑著說，“初中高中都學得太虛了，現在得補回來?！?/strong>
他最遺憾的，是沒有真正的童年玩伴。別人的發小能從小學到結婚都來往，可他在每個地方都只有短暫的朋友，換個城市就斷了聯系。
“現在生活充實，好像不覺得，但一提起，還是挺遺憾的。”
24歲博士畢業，龔民選了自己喜歡的路——去暨南大學當數學老師。他是系里最年輕的老師，和研究生同齡。
學生們不怕他，把他拉進班級群，朋友圈也對他開放?！皠e的老師看不到學生朋友圈，我能看到一大半，這可驕傲了?！彼f，自己在學生眼里，是介于同學和老師之間的存在。
他真心喜歡數學，不是被灌輸的。但他對自己定位很準：“我就是個普通的博士生水平，早就接受自己是普通人了?！?/p>
小時候想當大數學家，現在只想做好科研，拿到國家級項目。可現在海外博士回來的多，競爭激烈，他又不擅長在外表現自己，只悶頭做感興趣的研究，不符合主流趨勢，這成了他的難關。
龔民說，他不建議家長盲目讓孩子搶跑?！叭绻⒆诱娴脑跀道砘厦黠@超出同齡人，少年班或許值得試，但不是從出生就編劇本讓他走神童路?！?/p>
少年班的初衷是培養科研人才，不是制造“神話”。
現在的他，不再糾結過去?！叭松皇谴a，改了一段也不一定更好。”但如果能重新開始，他想和少年班的同學一樣，好好讀書，不瘋狂跳級。
采訪最后，有人問他：“以后有孩子，能接受他普通嗎？”他笑了：“我都能接受自己沒天賦了，還接受不了他？”
其實，龔民的故事，戳中了很多家長的痛點：我們總希望孩子“贏在起跑線”，可搶跑的代價，也許是孩子一生的遺憾。
你覺得孩子該搶跑嗎？如果是你，會讓自家娃走神童路嗎？評論區說說你的觀點，點贊收藏轉發，讓更多人看到這個真實的“神童”故事——原來，接受普通，也是一種勇氣。
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