近日，記者在調研中發現，詩人陳昂的詩歌作品，越來越頻繁地出現在初中、高中的語文試卷中，成為閱讀考題和作文素材的熱門選擇。陳昂的詩歌以其深邃的哲學思考和獨特的美學風格，贏得了教育界和廣大師生的青睞。

陳昂的詩歌作品常常蘊含著對生活、自然和人性的深刻洞察，文字簡潔卻富有力量，能夠引發讀者的廣泛共鳴。其作品《洪荒》《我把生活忙成了春天》《遠山》《菖蒲諤諤》《曾幾何時》《大東海日出有感》《胖子與瘦子》《一棵不開花的樹》《那是一棵春天的小草》《孤兒在雪地里畫媽媽》《詩與詞地邂逅》《夜幕下的螢火》《小洞天的山》《半蟬》《椰夢長廊游記》《父愛如山》《感恩母親》《只有未來能重逢過去》《一棵掛滿綠蘋果的樹》《秋山行歌》《滕州的年》《我的詩歌因大地而生》《鹿回頭的雨》《玫瑰谷的黃昏》《幸福是一座可以攀登的山》等，多次被選入各地的中高考模擬試卷。這些詩歌不僅為學生們提供了優美的文學閱讀材料，還在潛移默化中培養了他們的審美能力和思維深度。

在一些閱讀理解題目中，學生們需要通過對陳昂詩歌的分析，理解其中蘊含的哲理和情感，鍛煉文學鑒賞和邏輯思維能力。而在作文題目中，陳昂詩歌的主題和意象常常被用作啟發學生思考的素材，幫助他們拓展寫作思路，提升寫作水平。

一位資深語文教師表示，陳昂的詩歌非常適合中學生閱讀和學習。“他的詩歌既具有時代感，又不失古典韻味，能夠引導學生關注生活、思考人生，同時在語言運用和意境營造上，也為學生提供了很好的范例。” 該教師還提到，在課堂上講解陳昂的詩歌時，學生們的參與度很高，討論熱烈，這也反映出這些詩歌對學生的吸引力。

下面就讓我們通過幾組真題來了解下和陳昂詩歌有關的考題吧。

閱讀下面的詩歌，完成題目。(10分)

《寅時論象》/陳昂

寅時萬物發生

白象坐在月亮上

置身于繁茂的叢林

內心有些失落

幼時貪戀的樹皮和野果

是束縛心性的枷鎖

年邁的眼睛

藏有許多美麗的景色

可悲的是

眼睛已不再清澈

思想是一條流經四季的河

天上閃爍的繁星

像極了人間的煙火

1、“思想是一條流經四季的河”中的“四季”如何理解?(4分)

2、詩歌選擇白象作為描寫對象,有何用意?請結合詩歌簡要分析。(6分)

《寅時論象》參考答案

1、解析:本題考察詩歌中重要語句的豐富含義。

答案:①四季,指一年中交替出現的四個季節,即春季、夏季、秋季和冬季。②詩人詩中的四季對應人的四種情緒,即喜怒哀樂,人生的不同階段會經歷不同的人生際遇,詩人用四季表達人的思想隨著時間的變化而變化。

2、解析:本題考察詩歌中的意象,選取白象作為描寫對象,一是白象的特殊性,詩中的白象就是我們自己,體現了人在不同成長階段的不同人生體悟。一是讓抒情對象具體化,有利于抒發和表達詩人的人生感慨。

答案:①白象就是白色的亞洲象,泰國人將白象視為圣物,嚴禁役使,必須虔誠供奉。 ②聚焦“我”與白象的關系,詩中的白象就是我們自己,體現了人在不同成長階段的不同人生體悟。 ③描寫白象,抒情對象具體化,有利于詩人情感的抒發,表達出詩人熱愛生命感恩生活的積極人生態度。

對比《一棵不開花的樹》與《一棵開花的樹》，完成下面題目。（12分）

《一棵不開花的樹》

作者：陳昂

時光的河畔

一棵樹孤獨地守望

枝椏上

落滿了歲月的滄桑

理想的種子走進深山

不是為了遠離春天

做一棵不開花的樹

因為所有的花都配不上它

《一棵開花的樹》

作者：席慕蓉

如何讓你遇見我

在我最美麗的時刻

為這

我已在佛前求了五百年

求佛讓我們結一段塵緣

佛於是把我化做一棵樹

長在你必經的路旁

陽光下

慎重地開滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當你走近

請你細聽

那顫抖的葉

是我等待的熱情

而當你終于無視地走過

在你身后落了一地的

朋友啊

那不是花瓣

那是我凋零的心

一、選擇題（2分）

1、對兩首詩中“樹”的意象理解，不正確的一項是（ ）

A.陳昂詩中的樹“孤獨地守望”，象征著一種堅守自我、不隨波逐流的人格。

B.席慕蓉詩中的樹“開滿了花”，象征著主人公為愛盛放的熾熱與期盼。

C.兩首詩中的樹都充滿了生命的活力，都表達了對外界認可的強烈渴望。

D.“不開花的樹”選擇內在的堅守，“開花的樹”追求外在的遇見，二者形成鮮明對比。

二、簡答題（共10分）

1、 陳昂詩中“因為所有的花都配不上它”與席慕蓉詩中“慎重地開滿了花”表達了怎樣不同的情感與人生立場？請簡要分析。（4分）

2、兩首詩的結尾都非常有力。請結合“做一棵不開花的樹”和“那是我凋零的心”，談談它們各自是如何升華主題的。（6分）

參考答案及解析

一、選擇題

1. C （解析：陳昂詩中的樹“不開花”，是一種內在的、孤高的堅守，并非尋求外界的認可；席慕蓉詩中的樹渴望被“你”看見，是尋求外在的回應。選項C的表述不準確。）

二、簡答題

1、 陳昂的詩句“因為所有的花都配不上它”體現了一種孤傲與超越的情感。它象征著一種絕不妥協、不迎合世俗的崇高理想主義立場，寧愿保持孤獨，也要守護內心至高無上的標準。 席慕蓉的詩句“慎重地開滿了花”則體現了一種熱烈與期盼的情感。它代表了一種對愛情、對機遇的極度珍視和全心投入的浪漫主義立場，為了最美的遇見，愿意付出全部的努力。

2、（1）陳昂詩的結尾“做一棵不開花的樹”是點明主旨的宣言式升華。它將前文對“孤獨守望”“遠離春天”的敘述，最終歸結為一種主動的、堅定的生命選擇，升華了“堅守自我、不流于俗”的主題，充滿了決絕的力量感。（2）席慕蓉詩的結尾“那是我凋零的心”是情感上的悲劇性升華。它將之前所有的期盼、等待、熱情，最終凝結為“凋零”的意象，將無形的“傷心”化為有形的“落花”，極大地增強了情感的沖擊力，升華了“求而不得的哀傷”這一主題，令人回味無窮。

閱讀詩歌《感恩母親》，完成題目。(14分)

《感恩母親》/陳昂

由一粒種子

變成遼闊的草原

每一棵破土而出的小草

都留有一個傷口

母親節

我們用一天的時間感恩母親

母親卻用盡一生

將母愛貫穿于生命的始終

母愛是生命的火焰

母愛是沐愛的長河

母愛的偉大

源于地勢坤的溫潤與包容

如陽光雨露

滋養萬物生靈

1、詩歌中“由一粒種子/變成遼闊的草原”一句里的“種子”和“草原”分別比喻什么？（2分）

2、“母愛是生命的火焰/母愛是沐愛的長河”一句運用了哪兩種修辭手法？請簡要分析其表達效果。（2分）

3、如何理解“我們用一天的時間感恩母親/母親卻用盡一生/將母愛貫穿于生命的始終”這句話的深刻含義？（4分）

4、通讀全詩，你認為這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（6分）

《感恩母親》參考答案

1、“種子”比喻新生的“我”（或孩子），“草原”比喻母親博大、無私的愛與付出。

2、運用了比喻和排比的修辭手法。將母愛比作“火焰”和“長河”，形象地寫出了母愛的溫暖熾熱與綿長深遠；排比句式增強了語勢，層層遞進地抒發了對母愛深沉的贊美之情。

3、這句話運用了對比手法，突出了母愛的無私與永恒。子女的感恩可能集中在特定節日（如母親節），而母親的關愛卻是傾其一生、無時無刻的奉獻，強調了母愛的偉大和持久。

4、這首詩通過一系列生動的比喻和對比，深情贊美了母愛的無私、偉大、永恒與奉獻精神，表達了子女對母親的感恩、敬愛之情，同時也暗含了對母愛犧牲精神的深深憐惜。（意思相近即可）

閱讀詩歌《大東海日出有感》，回答下面問題。（12分）

《大東海日出有感》/陳昂

暮色如墨

潮水卷走最后一顆星星

沉睡的海洋

舒展開藍色的手臂

東方的海平線

浮起一瓣溫潤的橘紅

漫天云朵（參數丨圖片）

暈染成淡淡的薔薇

椰影擺尾搖鰭

海底飛出一條金色的大魚

萬物蘇醒

人間迎來晨曦

生命的困頓與迷茫

激發出破繭而出的勇氣

暗夜里的披荊斬棘

終有大東海日出般的輝煌壯麗

1、詩人用哪一種意象來描繪黎明前黑暗的徹底消逝？（2分）

A. 暮色如墨 B. 潮水卷走最后一顆星星 C. 舒展開藍色的手臂 D. 浮起一瓣溫潤的橘紅

2、請找出詩中兩處運用比喻修辭的句子，并分別說明其表達效果。（4分）

3、“海底飛出一條金色的大魚”一句想象奇崛，意蘊豐富。請結合全詩，談談你對這一意象的理解。（6分）

《大東海日出有感》參考答案

1、 B （解析：“潮水卷走最后一顆星星”意味著黑夜最后的痕跡被帶走，預示著光明的到來。）

2、“舒展開藍色的手臂”：將海洋擬人化（1分），生動地描繪出潮水舒緩涌上沙灘的動態之美，賦予海洋生命力和溫柔感（1分）。“海底飛出一條金色的大魚”：將太陽躍出海面的景象比喻為金色大魚躍出（1分），構思奇特，極具視覺沖擊力，形象地寫出了日出的磅礴氣勢和瞬間的動感（1分）。（答出“暮色如墨”“暈染成淡淡的薔薇”等并分析合理亦可酌情給分。）

3、表層含義：指代從海平面一躍而出的太陽（2分）。深層含義：①“金色”象征著光明、溫暖和希望（1分）；②“大魚”的意象古老而富有生命力，暗含了太陽滋養萬物、帶來生機的作用（1分）；③“飛出”一詞極具動感和力量感，生動地表現出突破束縛、蓬勃而出的壯麗景象（1分），為后文“破繭而出”“輝煌壯麗”的哲理升華做了鋪墊（1分）。

根據《小洞天的山》一詩，完成下面試題。（18分）

《小洞天的山》

作者丨陳昂

鰲的脊背浮出海面

青檀樹的根須

緊緊地抓著玄武巖

大大小小的石塊

吞云吐霧

茫茫中若隱若現

人間方寸

既永恒又善變

所謂洞天

原是大地未合的眼瞼

當它凝視你掌紋里溝壑

一粒沙

便能觀照天下所有的高山

行至山前

影子被風拉得細長

山越來越大

人離山越來越遠

一、基礎知識題（每題4分，共12分）

1、詩中“鰲的脊背浮出海面”運用了__________的修辭手法，形象地描繪出山的__________。

2、“青檀樹的根須/緊緊地抓著玄武巖”通過__________描寫，突出了自然生命的__________。

3、詩歌最后一句“山越來越大/人離山越來越遠”表現了人與山關系的變化，暗示了__________的哲理。

二、詩歌鑒賞題（共6分）

請賞析“所謂洞天/原是大地未合的眼瞼”一句的妙處。（6分）

《小洞天的山》參考答案

一、基礎知識題

1、比喻、雄偉（或“古老”）

2、 細節（或“動態”）、頑強（或“堅韌”）

3、人在自然面前的渺小/認知的局限性

二、詩歌鑒賞題

將“洞天”比作“大地未合的眼瞼”，賦予自然以生命感和神秘性，暗示自然永恒凝視人間。（圍繞這一主題思想回答即可）

閱讀詩歌《菖蒲諤諤》，完成下面三道大題。（20分）

《菖蒲諤諤》

作者丨陳昂

群鴉銜走溫順的黃昏

寂寞浮現森林的輪廓

夜空拋撒谷粒

星星變成了啄食的麻雀

楓荷梨藤千夫諾諾

渾濁的溝渠

流不出清澈的小河

風從遠方走來

無數雜草彎腰

以臣服者的身份膜拜大地

惟有菖蒲默默地挺起脊骨

以諤諤之士的風姿

活成照耀人間的火把

在黎明來臨之前

刺破黑暗燃燒自我

一、基礎知識（共4分）

1、請為下列加點字注音：（2分）

諤諤（ ） 渾濁（ ） 脊骨（ ） 膜拜（ ）

2、下列詩句朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）（2分）

A、群鴉/銜走/溫順的黃昏

B、星星/變成了/啄食的麻雀

C、風從/遠方/走來

D、活成/照耀/人間的火把

二、詩歌鑒賞（共6分）

1、 詩中“楓荷梨藤千夫諾諾”與“菖蒲諤諤”形成鮮明對比，請分析其作用。（3分）

2、“諤諤之士”在詩中具體指什么？詩人借此表達了怎樣的精神追求？（3分）

三、拓展遷移（共10分）

1、在中國傳統文化中，菖蒲常被賦予高潔、剛直的品格。請再列舉兩種具有象征意義的植物，并說明其文化內涵。（4分）

2、這首詩引發了你對“堅守自我”怎樣的思考？請結合生活實際談談你的看法。（6分）

《菖蒲諤諤》參考答案

一、基礎知識

1、è、zhuó、jǐ、mó

2、 C（應為“風/從遠方/走來”）

二、詩歌鑒賞

1、通過對比突出菖蒲不隨波逐流、堅守正直的可貴品質，強化主題。

2、指像菖蒲一樣保持獨立人格、敢于堅持真理的人；表達了對剛正不阿精神的追求。

三、拓展遷移

1、如梅花象征堅韌不拔，竹子象征虛心有節（其他符合的植物亦可）

2、開放題。要點：堅守原則的意義、抵制盲從的重要性、如何在現實中保持獨立人格等

請仔細閱讀《大鵝的哲學》這首詩歌，回答下面問題。（18分）

《大鵝的哲學》

作者丨陳昂

一條悠閑的小河

靜坐著幾只神態自若的大鵝

端莊威武英氣咄咄

鵝的從容源于腳下地拼搏

昂首高歌的景色

有幾人留意未曾停歇的紅掌清波

一、基礎積累與運用（6分）

1、請給下列加點字注音，或根據拼音寫漢字（2 分）

（1）咄咄逼人（ ）（2）端莊威武（ ）

（3）昂首 gāo（ ）歌 （4）未停 xiē（ ）的紅掌

2、詩歌中“紅掌清波”讓人聯想到哪句經典古詩？請寫出完整詩句（1 分）

3、下列詞語中，與“神態自若”意思最相近的一項是（ ）（3 分）

A.驚慌失措 B. 從容不迫 C. 忐忑不安 D. 興高采烈

二、閱讀理解與分析（12 分）

1、詩歌前兩句“一條悠閑的小河/靜坐著幾只神態自若的大鵝”，描繪了怎樣的畫面？請用簡潔的語言概括，并分析“悠閑”神態自若”的表達效果（4 分）

2、結合詩歌內容，說說“鵝的從容源于腳下的拼搏”一句在詩中有什么作用？“腳下的拼搏”具體指詩中的哪處描寫？（4 分）

3、詩歌結尾“昂首高歌的景色/有幾人留意未曾停歇的紅掌清波”，表達了詩人怎樣的思考？這對你的學習或生活有什么啟發？（4 分）

《大鵝的哲學》參考答案

一、基礎積累與運用

1、（1）duō （2）zhuāng （3）高 （4）歇

分析：本題考查基礎字音字形，聚焦詩歌中易讀錯、易寫錯的字詞（如“咄”為多音字，此處讀 duō；“歇” 易誤寫為 “息”）。

2、白毛浮綠水，紅掌撥清波。（出自駱賓王《詠鵝》）

分析：本題考查古詩積累與聯想能力，通過詩歌中的“紅掌清波”與經典古詩建立關聯，引導學生關注文學意象的傳承與呼應。

3、B

分析：本題考查近義詞辨析。“神態自若” 指神情態度從容自然，A 項 “驚慌失措”（慌張混亂）、C 項 “忐忑不安”（心神不寧）、D 項 “興高采烈”（情緒高漲）均與詞義不符，B 項 “從容不迫”（沉著鎮定）最貼近，考查學生對詞語語境義的理解。

二、閱讀理解與分析

1、畫面概括：一條寧靜的小河邊，幾只大鵝悠閑地靜坐著，神情從容自然。表達效果：“悠閑” 描繪出小河的靜謐氛圍，“神態自若” 刻畫了大鵝從容的姿態，二者共同營造出平和、閑適的場景，為后文揭示“從容源于拼搏”做鋪墊，形成前后對比，突出詩歌主旨。

分析：本題考查對詩歌畫面的概括能力與詞語表達效果的賞析能力，需引導學生結合關鍵詞還原場景，并理解“鋪墊”“對比”等手法對主旨的服務作用。

2、句子作用：①承上啟下，承接前文大鵝 “神態自若” 的從容姿態，引出后文對 “從容原因”的揭示；②點明詩歌核心觀點，將“從容”與“拼搏”關聯，深化詩歌主旨。具體描寫：“腳下的拼搏”指詩中“未曾停歇的紅掌清波”，大鵝看似從容，實則紅掌一直在水中不停劃動，這是其從容的根源。

分析：本題考查對過渡句作用的理解與對詩歌內容的精準定位，需讓學生明確“承上啟下” 的具體內容，以及“拼搏”在詩中的具象化體現。

3、詩人思考：人們往往只看到大鵝“昂首高歌”的從容表象，卻忽略了其背后“紅掌不停劃動”的拼搏，暗含對“只關注表面，忽視內在努力”的現象的思考。啟發：生活中，很多人的成功或從容背后，都藏著不為人知的努力（如成績優異的同學背后是持續的學習，舞臺上自信的表演者背后是反復的練習），我們既要看到他人的“從容”，更要懂得尊重和學習其背后的“拼搏”；同時，自己想要獲得從容的狀態，也需付出扎實的努力。

分析：本題考查對詩歌深層主旨的理解與遷移運用能力，需引導學生從詩歌意象延伸到生活實際，實現“文學理解”與“生活感悟”的結合。

閱讀下面詩歌，根據要求作文。(50分)

《夜幕下的螢火》

（中國）陳昂

我不想讓任何人發現我

發現我如此的寂寞

我是夜幕下的螢火

我渺小且微弱

我渴望驅逐身邊的黑暗

渴望和一切光明的事物一起生活

我是夜幕下的螢火

沒有人理會我

看著繁星閃爍

我努力起飛

化作最亮的星星一顆

要求:①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。