為基層減負(fù)，就要為實(shí)干者撐腰、為干事者鼓勁。

9月15日出版的《人民日報(bào)》第05版刊發(fā)的《這些形式主義要根治》一文中，選刊3篇來稿，針對一些老問題、新表現(xiàn)，析原因、談對策，為抓實(shí)作風(fēng)建設(shè)、提升干事熱情支招。

別讓“排名”增負(fù)擔(dān)

一段時(shí)間以來，各地紛紛出臺(tái)舉措規(guī)范考核，壓減考核指標(biāo)，不搞層層加碼，切實(shí)為基層減負(fù)。然而，從通報(bào)的一些典型案例來看，仍有個(gè)別地區(qū)和單位按月、按季頻繁搞排名通報(bào)。

各地情況不同，基礎(chǔ)條件有別，用一把尺子來衡量所有工作完成情況，并不科學(xué)合理。同時(shí)，頻繁進(jìn)行排名通報(bào)，不僅會(huì)給基層干部帶來不必要的負(fù)擔(dān)，也容易讓基層把關(guān)注點(diǎn)放在數(shù)據(jù)、排名上，而忽略工作實(shí)績。這樣的排名通報(bào)，違背了“鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”的初衷。

中辦、國辦印發(fā)的《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》明確要求：“不得按月度、季度頻繁搞排名通報(bào)。不得以通報(bào)排名的形式變相進(jìn)行考核。”應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這并不是不要考核，而是要避免考核繁瑣化，力戒形式主義。考核，就要考得科學(xué)、考得精準(zhǔn)，考出作風(fēng)、考出實(shí)效。化繁為簡，持續(xù)改進(jìn)方式方法，才能更好發(fā)揮“以考促干”的效能，推動(dòng)基層干部少做無用功、多做有用事，一心一意干工作、全力以赴促發(fā)展。

勿把“手段”當(dāng)“目的”

PPT因其形式豐富、明了直觀，成為基層迎接檢查考核、評估驗(yàn)收的一種重要展示形式。然而，有的地方和部門片面追求形式創(chuàng)新，將PPT展示與工作成效等同起來，把“手段”當(dāng)成了“目的”。

“花式匯報(bào)”帶來的負(fù)面影響，不容小覷。一方面，容易給基層干部增加負(fù)擔(dān)。當(dāng)資料展示取代了工作成效，一些基層干部就會(huì)舍本逐末，在外觀設(shè)計(jì)、展現(xiàn)形式上費(fèi)盡心思，過度追求藝術(shù)加工、精致包裝、美化提升。另一方面，還會(huì)助長“只看包裝”的華而不實(shí)之風(fēng)。制作PPT、修改格式的時(shí)間多了，走訪群眾、服務(wù)民生的時(shí)間就少了。“工作干得好，不如PPT做得好；群眾掌聲多，不如PPT里動(dòng)畫多”，不良風(fēng)氣一旦蔓延開來，將消磨干部干事的熱情。

數(shù)字化工具是手段，而非目的。糾治“屏幕中的形式主義”，不搞花里胡哨的表面文章，這是許多基層干部的期待，也是切實(shí)為基層減負(fù)的內(nèi)在要求。

少一些“為訓(xùn)而訓(xùn)”

干部培訓(xùn)，是為隊(duì)伍“充電”、為工作賦能的重要抓手。然而，實(shí)踐中，有的培訓(xùn)成了只管“簽到、打卡、寫心得”的程式化操作，既沒效果，又添負(fù)擔(dān)。

“為訓(xùn)而訓(xùn)”讓一些培訓(xùn)變了味。現(xiàn)實(shí)中，有的培訓(xùn)異化為“只看學(xué)時(shí)、不管效果”；有的培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致“臺(tái)上侃大山、臺(tái)下刷手機(jī)”；有的課程“講的”和“干的”對不上，學(xué)的用不上、用的學(xué)不到。此類問題背后，既有安排不夠科學(xué)的原因，也有培訓(xùn)供需不匹配的因素。

想讓培訓(xùn)有用，就必須做到供需適配。比如，可以在摸清干部能力短板的基礎(chǔ)上，建立需求清單，針對高頻需求制定培訓(xùn)課程；也可以立足基層實(shí)際，多開展一些“短實(shí)新”的小微課堂、案例研討、現(xiàn)場教學(xué)；還可以邀請身邊的優(yōu)秀基層干部等當(dāng)主講，結(jié)合自身經(jīng)歷講落實(shí)門道、成事技巧。

基層干部培訓(xùn)，貴在對癥抓藥，重在學(xué)用結(jié)合。少些“中看不中用”的套路，多些“解渴又管用”的干貨，才能幫助基層干部在干中學(xué)、學(xué)中干，為干事創(chuàng)業(yè)注入更強(qiáng)動(dòng)能。

來源 人民日報(bào)