2025年北京高三考生10月30日

英語聽說現(xiàn)狀

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本周高三海淀期中英語聽口考試結(jié)束，具體分?jǐn)?shù)將在下周集中閱卷后與海淀期中二卷考試成績一起發(fā)布，但各分?jǐn)?shù)段考生在日常上機(jī)訓(xùn)練中暴露的問題相對集中： 距離2026屆北京高考英語12月第一次聽口考試還有將近8周，高三學(xué)生10月應(yīng)當(dāng)排查：

【6個北京高考聽口命題點(diǎn)】

是否全刷完并對新命題點(diǎn)完全掌握，信息提取題能滿分

【《情感態(tài)度、立場判斷命題點(diǎn)小詞庫》】是否全刷完并對新命題點(diǎn)完全掌握，立場判斷題能滿分

【聽后記錄小詞庫】是否已經(jīng)刷完，是否能確保聽后記錄題4道單詞默寫全對

【轉(zhuǎn)述布局】和【速記符號】是否已經(jīng)形成條件反射，3遍內(nèi)是否能完整記錄全文并無遺漏復(fù)述

【175自然拼讀組合】及【口語小詞庫】糾音是否完成，對發(fā)音、重音、斷句點(diǎn)、語速等評標(biāo)、采分算法是否了然于心

【5秒速記】熟練度高，回答問題是否能在1min內(nèi)迅速定位、完整記錄并準(zhǔn)確朗讀

【不符合自然拼讀規(guī)則的特例單詞】、【特殊發(fā)音規(guī)則】是否已刷完，考到這些單詞的特殊發(fā)音是否能確保全對

2026屆北京高考英語12月第一次聽口考試

各分?jǐn)?shù)段考生現(xiàn)狀排查表

（2025.10.30）

（47-50 分?jǐn)?shù)段）

備考進(jìn)度：

【6 個北京高考聽口命題點(diǎn)】全刷完，聽后選擇全對或只錯1道，信息提取題能滿分

【聽后記錄小詞庫】已經(jīng)刷完，聽后記錄題 4 道單詞默寫全對

【轉(zhuǎn)述布局】和【速記符號】已經(jīng)形成條件反射，3 遍內(nèi)能完整記錄全文

【175 自然拼讀組合】及【口語小詞庫】糾音基本完成，發(fā)音、重音、斷句點(diǎn)、語速和 sample 一致，基本不扣分

【5 秒速記】熟練度高，回答問題直接秒殺不扣分

共性問題：

①聽后選擇【《情感態(tài)度、立場判斷命題點(diǎn)小詞庫》】不熟，偶有 1.5 分失分

②聽后轉(zhuǎn)述審題不嚴(yán)謹(jǐn)，忘換人稱或換錯人稱（不是每題都得換）

③不符合自然拼讀規(guī)則的特例單詞偶有 0.5 分失分

④特殊發(fā)音規(guī)則（如同形異性詞的發(fā)音區(qū)別、重音位置遷移、連讀等）偶有 0.5 分失分

⑤回答問題偶有定位錯誤導(dǎo)致 2 分扣分

劉凱老師講解高考英語：同形異性詞的發(fā)音區(qū)別

一、核心規(guī)律：重音位置隨詞性變化（高頻類型）

這類詞多為 “動詞→名詞 / 形容詞” 的轉(zhuǎn)化，規(guī)律是動詞重音常在第二個音節(jié)，名詞 / 形容詞重音常在第一個音節(jié)。

二、特殊情況：單個字母發(fā)音改變（需單獨(dú)記憶）

這類詞無統(tǒng)一重音規(guī)律，主要是特定元音或輔音發(fā)音隨詞性變化，需結(jié)合例子逐個掌握。

1、close

動詞 (v.)：/kl??z/（關(guān)閉），如 “close the door”

形容詞 (adj.)：/kl??s/（接近的），如 “a close friend”

注：發(fā)音相同但詞性不同，需通過語境判斷，聽力中常考 “close the window” 與 “close distance” 的區(qū)分。

2、tear

動詞 (v.)：/te?(r)/（撕；扯），如 “tear a paper”

名詞 (n.)：/t??(r)/（眼淚），如 “shed tears”

注：元音發(fā)音完全不同，是高考聽力中的易混淆點(diǎn)，常出現(xiàn)在情感類對話中。

3、lead

動詞 (v.)：/li?d/（帶領(lǐng)；導(dǎo)致），如 “l(fā)ead the team”“l(fā)ead to success”

名詞 (n.)：/led/（鉛；領(lǐng)導(dǎo)地位），如 “a lead role（主角）”

注：元音發(fā)音差異明顯，聽力中需注意 “l(fā)ead to”（導(dǎo)致）與 “take the lead”（帶頭）的區(qū)分。

三、高考備考建議

1、建立專屬詞庫：將上述高頻詞及課本中遇到的同形異性詞整理成表，標(biāo)注詞性、音標(biāo)和例句，每天花 5 分鐘朗讀記憶。

2、結(jié)合語境練習(xí)：在聽力或閱讀中遇到這類詞時，暫停分析其詞性和發(fā)音，通過 “發(fā)音→詞性→含義” 的鏈路強(qiáng)化記憶。

3、口語刻意運(yùn)用：練習(xí)口語時，主動使用這類詞造句，如 “Can you record the record for me?”，通過輸出鞏固發(fā)音差異。