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剛剛刷到一則新聞，個人覺得還是很值得探討。

近日，杭州某小學(xué)，學(xué)生列隊向駛?cè)胄@的車輛敬禮，并高喊“老師早”的50秒視頻，引發(fā)大量關(guān)注。

視頻只有50秒，卻內(nèi)容“豐富”：整整10輛車一輛接一輛開進(jìn)來，學(xué)生重復(fù)了10次敬禮問候。校門外，還有孩子在寒風(fēng)中排隊等候。

有網(wǎng)友諷刺道，老師們站得很高，高到祖國的花朵頭上去了。

有網(wǎng)友冷冷地說，我把老師當(dāng)園丁，老師把我當(dāng)家丁。

也有網(wǎng)友稱，付費(fèi)送孩子來當(dāng)迎賓了。

還有細(xì)心網(wǎng)友甚至關(guān)注了老師們座駕的品牌。

因為輿論聲太大，以致于校方當(dāng)天下午就對該視頻做出了回應(yīng)：“視頻系片面拍攝”，并聲稱已報警。

然而，當(dāng)晚杭州上城區(qū)教育局的通報上卻清清楚楚地寫著：“該校確實存在相關(guān)問題。已對該校負(fù)責(zé)人進(jìn)行嚴(yán)肅批評，要求學(xué)校立即整改。”話說“打臉”的速度也太快了吧！

先說學(xué)校處理問題。

這事鬧到這一步，其實最讓人不舒服的地方在于，學(xué)校處理輿情還是習(xí)慣用“捂”的姿態(tài)。面對質(zhì)疑，拒不認(rèn)錯，矢口否認(rèn)，是慣用伎倆。這樣的行事作風(fēng)，如何做到立德育人？

現(xiàn)在的輿情環(huán)境早就不是“掩耳盜鈴”的年代了。公眾不是不能理解問題，而是不能接受“裝沒事”的態(tài)度。

再說安全問題。

現(xiàn)在全國各地的學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)“人車分流”，生怕出事。可這所學(xué)校呢？車一輛接一輛開進(jìn)校園，孩子們站兩旁敬禮。

這畫面乍一看挺有儀式感，細(xì)想一下卻讓人脊背發(fā)涼。萬一哪輛車剎車失靈、司機(jī)一個分神，后果不堪設(shè)想。

要是學(xué)校真心為孩子考慮，就該立刻優(yōu)化管理制度，而不是忙著“報警追源頭”。揪出拍視頻的人，就能堵住全網(wǎng)的嘴嗎？那叫“解決問題”，還是“解決提出問題的人”？

當(dāng)然，我并不認(rèn)為“學(xué)生問候老師”這件事本身有什么錯，問聲好怎么了？

互相尊重，本是教育的底色。關(guān)鍵問題不在“敬禮”，而在這份敬意是誰安排的、出于什么目的、在怎樣的場景里發(fā)生的。

大早上，一邊是寒風(fēng)中排隊問候、列隊等候的學(xué)生，一邊是駕車緩緩駛?cè)胄@的老師。這樣的畫面，怎么看都有點(diǎn)不舒服。

并不是大家不尊重老師，而是不喜歡這樣的“儀式感”。

要真想培養(yǎng)尊師重道的氛圍，完全可以換個方式。比如：校長帶頭和學(xué)生一起站在門口迎接老師，那場面可能更溫馨、更有教育意義。

教育的本質(zhì)，是平等與理解，而不是分出“尊卑”。尊師，并不意味著抬高老師；敬禮，也不代表低人一等。

更為重要的是，安全永遠(yuǎn)是第一位的。老師們每天早上開車進(jìn)校園，孩子們在兩側(cè)列隊迎接，這安全隱患簡直肉眼可見。

有人說，人家學(xué)生列隊為老師們問候敬禮，老師們也應(yīng)該搖下車窗給學(xué)生們一個回應(yīng)。我感覺為了安全考慮，這樣做也大可不必。

如果學(xué)校真心愛學(xué)生，就該盡快整改，恢復(fù)“人車分流”，讓孩子們離危險遠(yuǎn)一點(diǎn)，也讓老師們輕松一點(diǎn)。

還有一點(diǎn)值得關(guān)注，那就是現(xiàn)在的輿論環(huán)境里，很多聲音太極端，大家應(yīng)該注意分辨。

有人看到老師開車，就自動對號入座為“高高在上”；看到學(xué)生敬禮，就說成是“奴性教育”，甚至還有人因為視頻中老師沒回應(yīng)，就認(rèn)定老師“冷漠傲慢”。

可現(xiàn)實沒那么簡單。也許那一刻老師只是專注開車，不方便回應(yīng)；也許學(xué)校原意只是培養(yǎng)孩子禮貌問好，卻沒想到形式被誤讀。

我們可以批評，但也該理性討論。別被情緒裹挾，也別被極端言論帶偏。

菊以高潔會淵明，吾以文會友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易，你的認(rèn)可是我堅持下去的動力。

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