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這周,帶啵啵去做了一周歲的兒保。
一套發(fā)育篩查測(cè)驗(yàn)(DST)做下來,啵啵的得分很低,發(fā)育商(DQ)遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo),歸類為“異常/遲緩”,智力指數(shù)(MI)勉強(qiáng)合格,歸類為“可疑/臨界”。
醫(yī)生看了報(bào)告后,連連感嘆實(shí)在是太低了,叫我們?cè)偃プ鲆粋€(gè)其他的篩查。
奶奶與我一起,當(dāng)即不服氣地跟醫(yī)生說:“我當(dāng)了三十多年的老師,我知道的,啵啵的智力發(fā)育沒問題。我們不需要做額外的檢查。”
回家路上,她跟我絮絮叨叨地抱怨著:“為什么一定要符合他們?cè)O(shè)定的標(biāo)準(zhǔn),才能算是發(fā)育正常?”
啵啵11個(gè)月才會(huì)爬,目前只能很短時(shí)間的扶站。醫(yī)生說,1歲多要能夠走路了,叫我們多去引導(dǎo)孩子走路。
她幾乎還不會(huì)說話,最多只能無意識(shí)地叫“爸爸”、“媽媽”,或者是模仿小狗小貓的叫聲。醫(yī)生說她的語言表達(dá)也有些落后。
還不會(huì)用吸管杯,還不能自己主動(dòng)進(jìn)食,還不會(huì)擺手跟人表達(dá)再見,還不會(huì)指自己的眼睛鼻子,還不會(huì)用正確的玩法玩一些玩具……一條一條,都是減分項(xiàng)。
當(dāng)天下午,奶奶帶啵啵出去戶外,回來的時(shí)候累得氣喘吁吁。
“剛才試著讓她找找走路的感覺,小腳沾沾地,步子還邁不開。”
一直弓著腰引導(dǎo)啵啵的關(guān)系,奶奶的腰都快直不起來了,“沒關(guān)系,我們后面再慢慢練習(xí)。”
“眼睛,鼻子,嘴巴……”不一會(huì)兒,她又跟啵啵玩起了識(shí)臉游戲。
“媽媽要出門了,來,跟媽媽說再見。”她輕輕握住啵啵的小手,帶著她朝門口的方向揮舞,一遍遍地重復(fù)著“再見”。
那只小手在她掌心下的動(dòng)作,笨拙又可愛,就這么學(xué)習(xí)著這世界最初的禮儀。
“媽,沒事的,每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏,他們不必長(zhǎng)成同一個(gè)模樣。”我寬慰奶奶,也對(duì)我自己說。
雖然我知道,那些錯(cuò)過的陪伴時(shí)光,和啵啵爸爸仍將錯(cuò)過的虧欠,多少會(huì)留下一些難以彌補(bǔ)的印記。
傍晚喝奶的時(shí)候,奶奶安上了奶瓶的把手,啵啵倒是難得配合地能夠自己握住,完成了自主喝奶。
“醫(yī)生說的話也不是全無道理,至少能夠提醒我們,要去注意和改進(jìn)的方向。”奶奶感嘆著。
——這便是奶奶:擁有著一顆開放而包容的心,樂于嘗試,也從不吝于自省。
我時(shí)而會(huì)陷入矛盾:為何社會(huì),要用一把尺子去度量人,甚至是從嬰幼兒時(shí)期開始?
可轉(zhuǎn)念一想,若無這把尺子,也就失去了普適的參考坐標(biāo)。
所以,問題的關(guān)鍵不應(yīng)在于尺子本身,而在于我們?nèi)绾问褂盟⒆罱K學(xué)會(huì)讀懂尺子背后,那個(gè)獨(dú)一無二的孩子。
“你女兒被評(píng)為全面的‘后進(jìn)生’了。”跟澤偉視頻時(shí),我開玩笑地跟他說,“不過一定是醫(yī)院的問題,不是女兒的問題。”
“兩個(gè)媽媽真的把啵啵照顧得很好,她們都盡了自己最大的努力。”
“現(xiàn)在我回來了,我會(huì)努力花更多的時(shí)間去陪伴她。”
“等你回來,澤偉,等你好好帶她。”
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