2025年12月4日，成都市教育學會九年一貫制教育專委會2025年學術(shù)年會暨第一次工作會議在成都高新七初天和學校隆重召開。來自全市各九年一貫制學校的校長、教師代表及教育專家齊聚一堂，圍繞“貫通·構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)新樣態(tài)”展開深入研討。四川師范大學附屬實驗學校黨支部書記、校長邱華在會上作題為《九年一貫筑基，銜接賦能成長》的主題報告，系統(tǒng)闡述了學校在小學與初中銜接教育中的“三維筑基”框架與落地路徑，其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的實踐探索引發(fā)了與會者的廣泛共鳴與專家一致好評。

邱華校長指出，作為一所具有深厚歷史底蘊的九年一貫制學校，川師附屬實驗學校自2021年恢復(fù)初中辦學以來，便將小初銜接視為“建設(shè)優(yōu)質(zhì)、美好、溫暖的九年一貫制典范學校”的關(guān)鍵突破口。學校摒棄簡單的“學段疊加”思維，提出并踐行“三維筑基”銜接頂層設(shè)計，從身心健康、社會適應(yīng)、學習發(fā)展三個核心維度實現(xiàn)育人目標的系統(tǒng)性貫通。

身心健康筑基：關(guān)注持續(xù)成長的生命線
學校針對學生從兒童期向青春期過渡的身心變化，設(shè)計了一系列銜接課程與活動。引導學生悅納自我、調(diào)控情緒，同步培養(yǎng)符合初中作息規(guī)律的生活與運動習慣，提升運動能力，為初中階段高強度學習奠定健康身心基礎(chǔ)。

社會適應(yīng)筑基：營造一貫成長的歸屬感
依托“校中校、園中園”的獨特環(huán)境，學校著力幫助學生實現(xiàn)從“小學生”到“初中生”的社會角色軟著陸。依托九年一貫制校園環(huán)境的天然優(yōu)勢，提升學生人際交往能力與集體融入意識，幫助學生提前建立對初中校園生活的認同感與歸屬感。

學習發(fā)展筑基：貫通思維進階的學習鏈
學校聚焦學習習慣與思維方式的銜接，而非單純的知識提前教學。組織小初教師聯(lián)合研發(fā)銜接課程，在六年級開設(shè)由初中教師執(zhí)教的語文、數(shù)學、英語等學科思維引導課，幫助學生逐步適應(yīng)初中課堂的節(jié)奏與思維深度，實現(xiàn)從“具象”到“抽象”學習的自然躍升。

與會專家在點評中高度認可這一框架，認為“三維筑基”緊扣學生成長關(guān)鍵領(lǐng)域，體現(xiàn)了九年一貫制學校在育人目標上的系統(tǒng)設(shè)計與貫通思維，具有廣泛的借鑒意義。會議總結(jié)中也特別強調(diào)，一貫制學校應(yīng)從此三個維度出發(fā)，實現(xiàn)學段間的無縫銜接與育人效能的整體提升。

邱華校長進一步介紹，為支撐“三維筑基”落地，學校同步構(gòu)建了“德育銜接、學科銜接、銜接周拓展”三條實施路徑，并通過管理、教研、團隊、評價、家校“五維保障”機制，確保銜接工作貫穿全程、落到實處。

此次分享為成都市九年一貫制學校銜接教育提供了可操作的實踐樣本，也為義務(wù)教育階段育人方式貫通與創(chuàng)新人才培養(yǎng)貢獻了“川師附屬實驗學校經(jīng)驗”；在本期學術(shù)年會上，邱華校長當選專委會副理事長，彰顯了學校在九年一貫制辦學探索中的區(qū)域影響力。未來，學校將持續(xù)深化小初銜接育人模式的研究與實踐，為推動區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)樣態(tài)注入更多智慧與經(jīng)驗。