加加迷上了手機(jī)游戲，剛打開家門，就迫不及待地從門縫里擠進(jìn)去。扔下書包、找手機(jī)、打開游戲……

“加加，先寫作業(yè)再玩”

加加沉浸在游戲中，對(duì)媽媽的話充耳不聞。

我也遇到過這樣的事兒。從小學(xué)到初中，真是嘗試了各種方法，每種方法的背后都是無奈的彼此妥協(xié)和親子之間的較量。

說說我的經(jīng)歷，希望能給予家長(zhǎng)們一點(diǎn)參考。

最開始，孩子上小學(xué)的時(shí)候，我們剛有二寶，對(duì)老大疏于管教。孩子就養(yǎng)成了回家看電視、玩游戲的習(xí)慣。

等我發(fā)現(xiàn)以后，再想改這個(gè)習(xí)慣，真是直抓頭發(fā)的難啊！先解決作業(yè)書寫滯后問題，最開始：

①好說好商量型

“大寶，該寫作了！”

娃子該干嘛干嘛。

不催個(gè)十遍八遍，孩子根本不動(dòng)。

②怒吼+咆哮

“還看，作業(yè)寫了嘛？”

把孩子嚇著了，自己生一肚子氣。

③無奈軟語型

“寶貝呀，寫完作業(yè)咱再看！”

人家總說看完這集，然后一集又一集。

④威逼利誘型

“你再不寫，以后別看了！”

憋著小眼淚，寫作業(yè)效率賊低。估計(jì)凈害怕以后不能看電視的事兒了。

⑤和氣生緣型

“寶呀，你喜歡看到媽媽發(fā)脾氣嗎？”

“媽媽也不喜歡發(fā)脾氣，咱倆好好聊聊看電視和寫作業(yè)的事，好不好？商量好了，咱倆按約定執(zhí)行，你做你的，我負(fù)責(zé)不發(fā)脾氣。”

孩子點(diǎn)頭同意，我們就商量個(gè)都能滿意的答案來。

后來，讓孩子回家先看十分鐘電視，然后自覺寫作業(yè)。

效果可想而知，只有效了一段時(shí)間，可能就幾天，然后又放任自己了，到睡覺才發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒寫。

開始我還提醒，后來我就不提醒了，自己找事做讓自己忙起來，不看孩子就不生氣了。

后來有段時(shí)間，是孩子主動(dòng)要求讓我提醒她。然后被我拒絕了。

然后又反復(fù)上面的情況，好幾天，又管不住自己。孩子再找我，要求我提醒她寫作業(yè)。我猶猶豫豫，說自己也有很多事情，哪有時(shí)間反復(fù)提醒她呀！最后我倆商量，只提醒她一次。

打那以后，只要我提醒，孩子立馬去寫作業(yè)。

接下來就是管孩子看電視、玩手機(jī)這事。本來約定每天只能看電子產(chǎn)品半小時(shí)。但我們各忙各的，孩子沒意思，就自己摸手機(jī)看。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，他已經(jīng)看了好長(zhǎng)時(shí)間了。

然后，我就想辦法，白天做完事情，非緊急事情晚上不安排其他，就陪孩子玩。

打牌、畫畫、玩玩具，下棋……說實(shí)在的，一晚上真能玩不少呢！

可是，當(dāng)孩子感覺到游戲不如玩手機(jī)時(shí)，他就會(huì)又要看手機(jī)。

咋辦，咋辦？有時(shí)候沒辦法，我也會(huì)妥協(xié)，但是會(huì)限制時(shí)間。到時(shí)間必須收回手機(jī)。然后讓孩子說玩啥，我陪著。

有時(shí)候孩子會(huì)提出用手機(jī)聽故事，我也會(huì)答應(yīng)。

現(xiàn)在我們會(huì)一起看手機(jī)，一起玩游戲，手機(jī)爭(zhēng)奪大戰(zhàn)不再有。

我想要達(dá)到的目的，只是要幫助孩子學(xué)會(huì)控制自己，不被電子產(chǎn)品拉著走。所以并沒有強(qiáng)烈制止。讓孩子知道有些事情必須完成，比如作業(yè)。讓孩子知道看手機(jī)要控制時(shí)間。

有娃的生活，就是見招拆招，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。

希望以上經(jīng)歷可以大家一點(diǎn)參考。