陳默

兒童及青少年心理教育專(zhuān)家

我們現(xiàn)在的孩子外動(dòng)力不起作用的。你跟個(gè)80后說(shuō)你好好學(xué)習(xí)，知識(shí)可以改變命運(yùn)，你好好學(xué)，他就努力學(xué)，他真的改變命運(yùn)，到北京來(lái)了。

你跟現(xiàn)在的孩子，2010年以后的孩子說(shuō)好好學(xué)習(xí)，知識(shí)改變命運(yùn)，他跟你說(shuō)，我為什么要改變命運(yùn)？

孩子，你怎么了？

2025.11.8 北京 | 一席少年

大人們問(wèn)我：“小孩怎么了？”

家長(zhǎng)問(wèn)，老師問(wèn)：“孩子到底怎么了？現(xiàn)在的孩子怎么了？”

因?yàn)槲页Ｄ陱氖虑嗌倌昵岸说男睦斫逃瑫r(shí)從事青少年末端的心理咨詢(xún)和治療，所謂全過(guò)程了解、全過(guò)程觀察“青少年到底怎么了”，所以一席請(qǐng)我來(lái)聊聊這個(gè)話題。

怎么了？你看怎么了？

無(wú)法滿足的心理需求

孩子來(lái)到這個(gè)世界上，物質(zhì)上的需求應(yīng)有盡有，不需要他開(kāi)口都會(huì)有。當(dāng)他仰望星空的時(shí)候，心里那個(gè)惆悵，那個(gè)疑問(wèn)：“我來(lái)到這個(gè)世界上是來(lái)干什么的？我活著的意義到底是什么？”

每當(dāng)這個(gè)疑慮產(chǎn)生的時(shí)候，他就體驗(yàn)到了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。孩子是絕不會(huì)吐露這種問(wèn)題的。為什么？他在家里聽(tīng)到的都是你們談?wù)撳X(qián)、房子，你們沒(méi)有談?wù)撨^(guò)他這些疑慮的問(wèn)題，他知道你們不關(guān)心這類(lèi)問(wèn)題。

我們給了他們太多的東西，但是他們想要的東西、他們的心理需求，一丁點(diǎn)兒都沒(méi)有給他們。

學(xué)校呢？一個(gè)高中生告訴我：“學(xué)校是一個(gè)解惑的地方，對(duì)嗎？可是我的惑小學(xué)不能解、初中不能解、到了高中依然不能解，我要去學(xué)校干什么？”于是，這個(gè)人就孤獨(dú)了。

孤獨(dú)，就是內(nèi)心的感受無(wú)法表達(dá)；孤獨(dú)，就是在茫茫人海里，感覺(jué)內(nèi)心的感受無(wú)法傾訴出來(lái)。所以孤獨(dú)會(huì)讓人莫名傷感，而傷感會(huì)把一個(gè)人拖向抑郁。

有一些青少年并沒(méi)有創(chuàng)傷性的經(jīng)歷，并沒(méi)有經(jīng)歷打擊性的事件，怎么也抑郁了呢？因?yàn)樗麄兊男睦硇枨箝L(zhǎng)期得不到滿足。所有的教育工作者——所有的家長(zhǎng)和老師都是教育工作者——都應(yīng)該去想想這個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)绾闻涞蒙献鑫覀儸F(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)？

無(wú)法理解的愛(ài)

你太愛(ài)他了。萬(wàn)千寵愛(ài)在一身，高度聚焦在他身上，每一個(gè)細(xì)節(jié)你都察覺(jué)，你對(duì)他每一個(gè)行為都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。你給了他太多的表?yè)P(yáng)，你真的愛(ài)他。孩子是深深感覺(jué)得到父母對(duì)自己是如此的愛(ài)，

但是為什么有時(shí)候孩子很難受，而這個(gè)難受就是來(lái)自你呢？愛(ài)我的人為什么是讓我很難受的那個(gè)人呢？

因?yàn)樗募议L(zhǎng)同時(shí)又是他成長(zhǎng)的推手。

你看，一個(gè)孩子考了第10名，這個(gè)家長(zhǎng)要推他到第5名：“下一次你要努力考到第5名。”他考到了第5名，又要推他：“下次你要考到第1名。”考到了第1名，要推他：“你要保持下去。”

你想想看，一個(gè)人從小就會(huì)有一個(gè)理解：我背后有一個(gè)推手。我只要向高一級(jí)臺(tái)階上去的話，這只手就在后面推我，讓我到更高的樓上。那我得到的是愛(ài)嗎？

因?yàn)閷?duì)愛(ài)的理解一定是無(wú)條件的，他是個(gè)腦癱你也應(yīng)該把他養(yǎng)好、養(yǎng)大，但是他感覺(jué)到的不是這樣。每每他考試低于別人的時(shí)候，他從你臉上解讀到的是失望，甚至直接告訴他：“我們不喜歡你，喜歡你弟弟，你弟弟考得比你好。”

他對(duì)這個(gè)愛(ài)產(chǎn)生了疑慮：你是愛(ài)我的人，還是給我最大壓力的人？我的壓力就來(lái)源于你，我的愛(ài)也來(lái)源于你。這個(gè)就叫兩端的感受，就叫雙重束縛。

人得到了兩端的感受，就會(huì)掙扎、痛苦，覺(jué)得無(wú)法擺脫、無(wú)法面對(duì)。

你知道有多少孩子從學(xué)校里考試回來(lái)，走在路上，心里面其實(shí)很不好受：“我如何交代，我這次是平均分?jǐn)?shù)線以下？”因?yàn)樗募议L(zhǎng)告訴他：“你至少要考到平均分?jǐn)?shù)線。”他恰恰這次就是平均分?jǐn)?shù)線之下。

所以他們無(wú)法理解你們的愛(ài)。你覺(jué)得你很愛(ài)，但是你給他兩端的感受了。愛(ài)他的人是給他最大壓力的人，壓力源其實(shí)就是你。

無(wú)法解決的人機(jī)大戰(zhàn)

各位，我們有多少孩子在人機(jī)大戰(zhàn)中被毀了？因?yàn)槿藱C(jī)大戰(zhàn)，最后他決定不往前走了；他從早到晚拿著一個(gè)手機(jī)，不再放下了；因?yàn)槿藱C(jī)大戰(zhàn)，他不再去學(xué)校了。

在這個(gè)問(wèn)題上，我們從來(lái)都是站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，從來(lái)沒(méi)有去站在對(duì)方的立場(chǎng)上。

很多孩子告訴我：“奶奶，不是手機(jī)影響我學(xué)習(xí)的。手機(jī)不會(huì)影響我學(xué)習(xí)的。”我說(shuō)：“對(duì)的。”學(xué)校里沒(méi)有手機(jī)的呀，手機(jī)怎么會(huì)影響他學(xué)習(xí)呢？

你知道，關(guān)于手機(jī)的問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要想明白，現(xiàn)在的孩子是新新人類(lèi)，來(lái)到這個(gè)世界上眼睛一扒開(kāi)就有手機(jī)。這個(gè)手機(jī)與生俱來(lái)，須臾不能離開(kāi)，就像身體的一個(gè)器官。

他看到了你用手機(jī)解決問(wèn)題，你買(mǎi)東西在手機(jī)上解決，你請(qǐng)人服務(wù)在手機(jī)上解決，你點(diǎn)外賣(mài)在手機(jī)上解決……他看到手機(jī)在你這里使用是工具，那為啥手機(jī)在他那邊你覺(jué)得只有一個(gè)功能就是玩游戲呢？

這是你的理解呀！

手機(jī)但凡不是屬于這個(gè)孩子名下的，他拿到了就不肯放了，拿到了就玩游戲。

可是，手機(jī)如果是孩子名下的，第一個(gè)功能，社交；第二個(gè)功能，查百度，現(xiàn)在是豆包；第三個(gè)功能，看小說(shuō)；第四個(gè)功能，直接在小紅書(shū)上聽(tīng)老師講課；第五個(gè)功能，看哈哈笑的小視頻；第六個(gè)功能，玩游戲。

那么我們?yōu)槭裁磳?duì)于手機(jī)會(huì)產(chǎn)生這么強(qiáng)烈的手機(jī)反抗、手機(jī)抵抗呢？

可以說(shuō)有一些媽媽只要孩子在她面前，她就一直在講手機(jī)：“你不要玩了呀。”“快去寫(xiě)字呀。”“你又在玩了呀。”一直在講。

有一天，來(lái)了一個(gè)媽媽。她是一個(gè)初三學(xué)生的媽媽。那個(gè)媽媽說(shuō)：“老師，初三重要不重要？”

我：“重要。”

媽媽?zhuān)骸拔液⒆右恢蹦弥謾C(jī)，他拿著手機(jī)是不放的。”

我：“ 他在學(xué)校幾個(gè)小時(shí)？你算一算。 ”

媽媽?zhuān)骸?10個(gè)小時(shí)不止了。 ”

我：“ 好，一個(gè)人一天學(xué)10個(gè)小時(shí)，夠了吧？ ”

媽媽?zhuān)骸?應(yīng)該是可以的。 ”

我：“ 好的我告訴你，理論上6個(gè)小時(shí)就飽和了。 那么他在學(xué)校里有手機(jī)嗎？ ”

媽媽?zhuān)骸?學(xué)校里是沒(méi)有手機(jī)的。 ”

我：“ 他學(xué)了10個(gè)小時(shí)都不止，那里是沒(méi)有手機(jī)的，你為啥要跟他搞手機(jī)大戰(zhàn)呢？ ”

媽媽?zhuān)骸?他吃飯也拿個(gè)手機(jī)的呀，他去衛(wèi)生間也拿個(gè)手機(jī)的呀，他洗澡也拿個(gè)手機(jī)的，他成癮了呀！ ”

我：“ 為啥吃飯不可以拿手機(jī)？為啥衛(wèi)生間不可以拿手機(jī)？ ”

家長(zhǎng)有沒(méi)有意識(shí)到，孩子一天學(xué)10個(gè)小時(shí)，10個(gè)小時(shí)里是沒(méi)有手機(jī)的。如果這個(gè)孩子心態(tài)很好，他坐在學(xué)校里認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)10個(gè)小時(shí)，你放一百個(gè)心，你孩子學(xué)得足夠了。他回到家你跟他說(shuō)：“孩子早點(diǎn)休息，注意勞逸結(jié)合，玩一會(huì)手機(jī)睡覺(jué)。”你如果是這樣的家長(zhǎng)，你會(huì)有這種成天跟你搞對(duì)抗的孩子嗎？

孩子看兩個(gè)小時(shí)手機(jī)，哈哈笑了兩個(gè)小時(shí)，和你跟他吵跟他手機(jī)大戰(zhàn)，他兩天坐在學(xué)校里都無(wú)法學(xué)習(xí)。你覺(jué)得你這樣合算不？

其實(shí)今天的各個(gè)問(wèn)題我是沒(méi)辦法跟大家展開(kāi)說(shuō)操作的，因?yàn)闆](méi)有這個(gè)時(shí)間，但 關(guān)于人機(jī)大戰(zhàn)， 這個(gè)問(wèn)題我還是跟你談?wù)劜僮鳌?/p>

對(duì)小學(xué)生，我們用眼睛來(lái)說(shuō)事： 每一次看視頻、拿手機(jī)的時(shí)間不要超過(guò)40分鐘。 你不能長(zhǎng)時(shí)間看視頻，因?yàn)槟愕囊暰W(wǎng)膜沒(méi)有發(fā)育好，以后你要生白內(nèi)障。什么是白內(nèi)障？舀一勺牛奶放到你眼睛上，好了，就是白內(nèi)障，要開(kāi)刀的。

那小學(xué)生星期一到五怎么辦呢？是以他做作業(yè)的時(shí)間為準(zhǔn)。比如說(shuō)小學(xué)生是1-3年級(jí)9點(diǎn)鐘睡覺(jué)，4-6年級(jí)9點(diǎn)半睡覺(jué)。如果他現(xiàn)在是4年級(jí)的話，9點(diǎn)半睡覺(jué)，他回到家作業(yè)做到7點(diǎn)半，那么7點(diǎn)半到9點(diǎn)半中間有2個(gè)小時(shí)，他可以看足40分鐘，40分鐘到了一定拿掉。如果作業(yè)做到9點(diǎn)半，1分鐘都沒(méi)有了，這是他自己決定的。

好，星期六、星期天上午40分鐘，下午40分鐘，晚上40分鐘。我們給到他3個(gè)40分鐘，對(duì)小學(xué)生是比較合理的。

孩子進(jìn)了初中，我們給到的是合約化，我們和他把合約簽訂下來(lái)。我們?cè)谧某踔猩议L(zhǎng)，你的孩子現(xiàn)在沒(méi)有手機(jī)，你不要自己跟他去說(shuō)，但是他一定會(huì)提出來(lái)的：“我要手機(jī)。”那么你就跟他說(shuō)：“好的，你自己去挑，但是我們把合同簽下來(lái)。”

這個(gè)合同怎么簽法呢？我給你個(gè)范本。有一天有一個(gè)初二的家長(zhǎng)，帶著孩子來(lái)找我。他告訴我：“孩子作業(yè)做到12點(diǎn)、做到1點(diǎn)，天天這樣搞，我活不下去了。”

我單獨(dú)跟這個(gè)男孩子聊的時(shí)候，我問(wèn)：“作業(yè)就對(duì)你這么困難嗎？”

男孩說(shuō)：“不是，他們不給我手機(jī)。”

我：“好好好。你從這我這出去你一定有手機(jī)，但是我們把合同簽好。”

男孩：“嗯。”

我：“好，你的生活有三個(gè)內(nèi)容：學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)。學(xué)習(xí)，你每門(mén)課要達(dá)到合格，同意不同意？同意就簽字。有一門(mén)課不合格一個(gè)月沒(méi)手機(jī)，兩門(mén)課不合格兩個(gè)月沒(méi)手機(jī)。”

男孩：“同意。”

我：“你簽字。”

如果你家的孩子有一門(mén)課從來(lái)沒(méi)有及格過(guò)，你還要放低要求。

我：“運(yùn)動(dòng)，體育課你要保證上。”

男孩：“同意。”

我：“好，你簽字。如果有另外的星期六星期天的體育活動(dòng)，你也要去。”

男孩：“好，同意。”

睡覺(jué)這件事情絕不商量。家長(zhǎng)其實(shí)真正要管的是睡覺(jué)。你告訴他你必須是在這個(gè)時(shí)間睡覺(jué)的，初一是10點(diǎn)，初二初三是10點(diǎn)半，高中是11點(diǎn)。

我：“好，你現(xiàn)在初二，10點(diǎn)半一定上床，上床手機(jī)拿出來(lái)充電。 10點(diǎn)半 你如果手機(jī)不拿出來(lái)充電，你要一個(gè)星期沒(méi)有手機(jī)，這是你的違約責(zé)任，你簽字吧。”

男孩：“我同意。”簽字。

我讓他媽媽簽字，媽媽猶豫了一下，那一定是希望他簽下來(lái)考前三名。讓孩子考前三名，你叫你老公千萬(wàn)富翁叫他簽下來(lái)啊？

好，回去了一個(gè)多月以后他媽打電話給我，她說(shuō)：“老師，這個(gè)作業(yè)是做得真快了呀，9點(diǎn)半就做完了。”

我：“他手機(jī)10點(diǎn)半拿出來(lái)不了嗎？”

媽媽?zhuān)弧笆謾C(jī)拿出來(lái)了。”

我：“不是很好？沒(méi)有違約嘛。”

媽媽?zhuān)骸坝袃商焖趯W(xué)校里把作業(yè)做完了，回到家書(shū)包也沒(méi)打開(kāi)，就一直拿著個(gè)手機(jī)。”

我：“10點(diǎn)半手機(jī)拿出來(lái)了嗎？”

媽媽?zhuān)?“拿出來(lái)了。”

我：“他不是沒(méi)有違約嗎？你打電話給我干什么？ 你要違約了是吧？ ”

媽媽?zhuān)?“我覺(jué)得哪里不對(duì)勁啊。他怎么可以書(shū)包也不打開(kāi)，拿個(gè)手機(jī)？”

我說(shuō)：“你的孩子作業(yè)做到12點(diǎn)，你告訴我你活不下去了。他現(xiàn)在在學(xué)校積極性這么高，人家小孩玩，他中午蹭蹭蹭蹭蹭寫(xiě)作業(yè)，狀態(tài)這么好，我們就是要這種孩子呀。這種孩子給你了你又要作了？ ”

6月份期末考試結(jié)果出來(lái)她打個(gè)電話給我：“孩子考了班里第二名。”我一點(diǎn)也不奇怪，我告訴你，違約的都是家長(zhǎng)，不是孩子。

所以初中生如果你管好了，高中生那就不需要管了，他已經(jīng)習(xí)慣了。

家長(zhǎng)還是在這個(gè)事情上要有個(gè)正確的理解的。不要手機(jī)在你手里是工具，在他手里就變成了犯罪工具。這個(gè)都是有問(wèn)題的。

無(wú)法形成的學(xué)習(xí)動(dòng)力

有一個(gè)校長(zhǎng)退休了，他跟我吃飯的時(shí)候說(shuō)：“陳老師，我跟你講點(diǎn)心里話。我們以前看到20%的學(xué)生厭學(xué)。現(xiàn)在80%，普遍都厭學(xué)，這個(gè)到底為什么呀？”

我說(shuō)，為什么呀？因?yàn)槲覀冞^(guò)去用什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)觸動(dòng)我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的呢？外在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。家長(zhǎng)高興，老師滿意，同學(xué)羨慕，考個(gè)好大學(xué)，有份好工作，有份好收入。

有個(gè)媽媽給我聽(tīng)一段錄音，是她初二的兒子和他爸爸的對(duì)話。

兒子：“爸爸，我天天這樣搞有啥意思呢？”

爸爸：“好好學(xué)習(xí)是為了考一個(gè)好的大學(xué)，考到好的大學(xué)你就能有份好工作，有好工作才談得上有好日子過(guò)，知道吧？”

兒子：“那爸爸，什么樣的日子叫好日子呀？”

爸爸：“至少要像我一樣有本事買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)吧。”

兒子：“我不要房子和車(chē)子的。為什么要為了房子和車(chē)子來(lái)讀書(shū)呢？”

爸爸：“那你不讀書(shū)能干什么呢？不讀書(shū)你只能掃大街嘍。”

兒子：“掃大街不是為人民服務(wù)嗎？工作沒(méi)有貴賤之分的呀，我將來(lái)大學(xué)畢業(yè)我就去應(yīng)聘掃大街，上午掃大街下午就可以回去了，多好呀。”

爸爸：“你這種人怎么是我的兒子呀？你滾吧。”

你們不知道，我們現(xiàn)在的孩子外動(dòng)力不起作用的。你跟個(gè)80后說(shuō)你好好學(xué)習(xí)，知識(shí)可以改變命運(yùn)，你好好學(xué)，他就努力學(xué)，他真的改變命運(yùn)，到北京來(lái)了。

你跟現(xiàn)在的孩子，2010年以后的孩子說(shuō)好好學(xué)習(xí)，知識(shí)改變命運(yùn)，他跟你說(shuō)，我為什么要改變命運(yùn)？

他們現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力，你沒(méi)有能力培養(yǎng)，學(xué)校現(xiàn)在也沒(méi)有能力培養(yǎng)。

那個(gè)主要仰仗是家庭，你要把你的孩子能夠培養(yǎng)出來(lái)，他是個(gè)求知欲很強(qiáng)的人，而且是一個(gè)大格局的人，才談得上有求知欲，才談得上有內(nèi)驅(qū)力。

我這么多年都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)幾個(gè)有內(nèi)驅(qū)力的孩子。

有一次我們吃飯，有個(gè)小伙子，高中生，吃得很快，吃完了坐到沙發(fā)上面，一個(gè)人在那邊看書(shū)。我走過(guò)去，我說(shuō)：“小伙子你看啥呀？”

他：“什么什么的物理學(xué)。”

我：“小伙子，你為什么讀書(shū)？”

他：“為了向真理趨近。因?yàn)槲以谝苫螅覀冞@個(gè)宇宙的存在，一定有它的意義所在；我們這種意識(shí)生命的存在，一定有它意義所在。我選取了物理學(xué)這個(gè)軌道，向前，向前，我在這個(gè)上面做努力。”

我：“小伙子，你要窮盡你一生的呀。”

他：“我愿意。”

這種人放在監(jiān)獄里也要讀書(shū)的，任何學(xué)校都可以的呀。你培養(yǎng)得出來(lái)不？怎么可以培養(yǎng)？有辦法的，但是需要家長(zhǎng)做一些努力的，我們以后來(lái)討論。

這個(gè)就是我們說(shuō)，因?yàn)樗麤](méi)有內(nèi)動(dòng)力，外動(dòng)力也不起作用了。這就是我們現(xiàn)在教育面對(duì)的一個(gè)很難的問(wèn)題，你仍然用外動(dòng)力來(lái)驅(qū)使他，他又不接受你這個(gè)外動(dòng)力，內(nèi)驅(qū)力又培養(yǎng)不出來(lái)，所以使得他們普遍厭學(xué)。

無(wú)法做到的平衡發(fā)展

現(xiàn)在的孩子認(rèn)知能力都很高的。 孩子這么小，家長(zhǎng)覺(jué)得凡是可以提高他智力的活動(dòng)，總是要讓他去參加，一點(diǎn)兒不能少，因?yàn)榭梢蕴岣吆⒆拥闹橇λ健?/p>

有個(gè)媽媽就問(wèn)我：“我兒子小學(xué)二年級(jí)，我講什么他都要還嘴。我們小時(shí)候怎么不還嘴？”我說(shuō)：“你小時(shí)候沒(méi)有想法的。他是有想法的呀。”

我們的孩子從小被家長(zhǎng)注重提高他的認(rèn)知能力、判斷能力、分析能力，現(xiàn)在的孩子比我們當(dāng)年大個(gè)三四歲，一定的。

但是你在養(yǎng)育他的過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)是剝奪了他現(xiàn)實(shí)事物處理能力的。這個(gè)孩子的發(fā)展到后面會(huì)變成什么你知道嗎？就是實(shí)際事物他是沒(méi)有能力去處理的，他成了一個(gè)思想的巨人，行動(dòng)的矮子，什么實(shí)際問(wèn)題他都處理不了。

有的小孩到了高中以后發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是極其不平衡的，他就開(kāi)始恐慌。為什么有些高中生不去學(xué)校？因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，人群當(dāng)中，他是能力比較低的那個(gè)。到了這個(gè)年齡他在乎了，然后他發(fā)現(xiàn)人家能處理的問(wèn)題他不能處理。

我每年會(huì)碰到是什么學(xué)生？全國(guó)各地來(lái)的、軍訓(xùn)完了的學(xué)生。高中生不是軍訓(xùn)嗎，軍訓(xùn)完了他跟家長(zhǎng)提出來(lái)要休學(xué)。班級(jí)還沒(méi)組成呢，學(xué)還沒(méi)上呢，你為啥要休學(xué)呢？家長(zhǎng)搞不清了呀。

我跟家長(zhǎng)說(shuō)：“能力，能力太差。”他軍訓(xùn)以后，發(fā)現(xiàn)自己的能力比同學(xué)差很多，所以他就退縮了。所以我們又給到他一種讓他掙扎、讓他沖突的這種教養(yǎng)環(huán)境。我們始終讓一個(gè)孩子在一個(gè)沖突當(dāng)中，你想想看是不是這樣？

理論上，一個(gè)孩子兩三歲，尿布就應(yīng)該自己拿來(lái)拿去；三四歲，就應(yīng)該在餐桌上擺擺餐具；五六歲垃圾袋扎好扔進(jìn)垃圾桶；七八歲房間里擦擦窗戶。他就應(yīng)該這樣。

你們現(xiàn)在的孩子初中送到學(xué)校里，汽車(chē)開(kāi)到校門(mén)口，接他回家是校門(mén)口到家門(mén)口，幾乎無(wú)縫對(duì)接。這樣的人他就是思想的巨人，行動(dòng)的矮子，最后他害怕外面的世界、害怕社會(huì)適應(yīng)，他就退回來(lái)。這個(gè)是我們孩子現(xiàn)在面對(duì)的又一大困擾。你們不知道他們心里的難受，他很難受。

有很多來(lái)做心理治療的孩子就是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，沒(méi)辦法進(jìn)入群體，看到一群人要繞道走的。他沒(méi)辦法跟一個(gè)人持續(xù)地談話、聯(lián)結(jié)，他就說(shuō)我跟他們沒(méi)有共同語(yǔ)言。他沒(méi)有這種能力，哪怕中午吃飯，想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)兩個(gè)人一起去走，他這句話都不能講。

所以他發(fā)現(xiàn)不對(duì)了：我的能力跟年齡是不相匹配的。他害怕，他就不去學(xué)校了，躲到家里去了。這就是他掙扎的痛苦的又一個(gè)原因。

無(wú)法面對(duì)的成長(zhǎng)的迷茫

我們現(xiàn)在的孩子知識(shí)渠道來(lái)源這么廣泛、信息量這么大，他其實(shí)會(huì)對(duì)自己有一種想象，一種理想，他可能很想過(guò)一種安安定定的、沒(méi)人打攪的、自得其樂(lè)的、普普通通的生活，但是他覺(jué)得這是不可能的。

因?yàn)閺男〉酱螅麖乃改傅难劬锼吹降亩际撬麄儗?duì)他的期盼，他們希望他是有成就的，他們希望他是精英人物。所以這個(gè)孩子知道，我可能這一生做不了我自己想做的人。

我們很多孩子都想做一個(gè)很安逸的、普普通通的孩子。他不是你這一代人，他搶世界的欲望沒(méi)有你這么強(qiáng)的，你知道吧？當(dāng)然也有很強(qiáng)的，但是普遍的、大部分的都沒(méi)有很強(qiáng)的這種欲望。他想安逸的，但是這種話講都不會(huì)講出來(lái)。

一個(gè)孩子喜歡寫(xiě)文章，寫(xiě)散文、寫(xiě)小說(shuō)，初二的時(shí)候就有很多同學(xué)看他的文章，他立志要考華師大的中文系，多好呀！

考進(jìn)高中了，他父母找他談話：“你這個(gè)高中很好的，好好讀書(shū)，最起碼要考個(gè)財(cái)經(jīng)大學(xué)，你要搞金融，我們?cè)诮鹑谛袠I(yè)有人脈，金融行業(yè)是收入最高的行業(yè)。”

這個(gè)小孩心里咯噔一下，我最不要做的就是這個(gè)事情。最后他高考慘不忍睹，所以他家長(zhǎng)帶他來(lái)，問(wèn)要不要復(fù)讀。我說(shuō)：“不是復(fù)讀不復(fù)讀的問(wèn)題，這次的問(wèn)題如果沒(méi)有搞清楚，下次復(fù)讀還不如這次。”

你想想看，他們很迷茫，他們不知道自己是無(wú)法做成自己的，他們又很強(qiáng)烈地要做自己，因?yàn)樽晕野l(fā)展、自我成長(zhǎng)，他們這一代要好得多。我們這一代人臨死前都沒(méi)搞清楚自己是誰(shuí)，我們現(xiàn)在的孩子來(lái)到世界上，很小就要搞清楚自己是誰(shuí)了，因?yàn)樗纳姝h(huán)境是不一樣的，他是要搞清楚自己，他是要做自己的。

我們的家庭教育也好，學(xué)校教育也好，是讓他覺(jué)得做不了自己，所以有一些學(xué)生到了初三就停下來(lái)了，他不往前走。因?yàn)樗谀沁叒q豫，如果往前走，就要做我不想做的那個(gè)人了。所以他就停在這里，這個(gè)是他們心里的掙扎和沖突的一個(gè)原因。

各位，我們的孩子真的很壓抑、很沖突、很掙扎，他又講不出來(lái)他到底哪里難受。孩子們，老奶奶替你講出來(lái)了，他們都聽(tīng)見(jiàn)了。孩子們，你今天可以深深地吐一口氣了！

再見(jiàn)。

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