在南京城東，仙林大學(xué)城腹地，有一座獨(dú)特的“微型水世界”。這里，雨水從山坡匯集，在方塘中停留，經(jīng)過四級過濾化為清流，澆灌著孩子們的生態(tài)農(nóng)園；這里，講解節(jié)水知識的不是老師，而是一群系著紅領(lǐng)巾的“小河長”。

這里，是南京市金陵小學(xué)——一所以“培養(yǎng)世界兒童”為愿景的學(xué)校，卻將“節(jié)水”這件最根本、最接地氣的事，做成了全省小學(xué)里一張閃亮的生態(tài)名片。

不止于校園：一座“會呼吸”的節(jié)水教育生態(tài)館

踏入金小校園，你很難界定哪里是“學(xué)校”，哪里是“教育基地”。因為整個75畝的校園本身，就是一個沉浸式、活態(tài)化的節(jié)水大課堂。

學(xué)校巧妙利用依山而建的自然稟賦，將“金小四十八景”的山水田園，系統(tǒng)整合為“三大系統(tǒng)、兩大展區(qū)”的節(jié)水教育格局：

三大收集系統(tǒng)：方塘雨水生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)像校園的“腎”，收集凈化雨水，每次調(diào)配水量可達(dá)400噸；海綿城市觀測試驗區(qū)在屋頂展示著“彈性蓄水”的智慧；山體雨水收集系統(tǒng)通過管道將山泉水引入4個蓄水罐，每年就能留住約500噸“無根之水”。

兩大體驗展區(qū)：在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)澆灌種植區(qū)，孩子們親眼見證經(jīng)過四級過濾的再生水如何滋養(yǎng)作物；在生態(tài)節(jié)水教育互動區(qū)，2.5D立體沙盤、VR體驗、互動答題等科技手段，讓水的旅程變得可視、可感、可玩。

這里沒有枯燥的說教。節(jié)水知識，寫在蜿蜒的水道里，藏在滴灌的噴頭中，生長在每一株被循環(huán)水澆灌的蔬菜上。

不止于知識：一群“能實踐”的節(jié)水傳承者

金小節(jié)水教育最動人的風(fēng)景，是人。

這里有一支特殊的“紅領(lǐng)巾講解員”隊伍。經(jīng)過培訓(xùn)的孩子們，用語帶童真的專業(yè)解說，向訪客們自信地介紹方塘的原理、山體管道的奧秘。當(dāng)他們指著過濾裝置說“這是水的魔法”時，節(jié)水理念便完成了最生動、最可信的傳承。

課堂也被徹底重構(gòu)。主題班會、科學(xué)實踐、美術(shù)創(chuàng)作都與水相連。孩子們更走進(jìn)水廠、水利站，把學(xué)習(xí)延伸到江河湖泊。這種“小手拉大手”的模式，讓節(jié)水意識從校園流入成千上萬個家庭。

不止于榮譽(yù)：一份“可復(fù)制”的節(jié)水教育樣本

從2015年創(chuàng)建市級節(jié)水型學(xué)校起步，到2023年獲評“江蘇省節(jié)水教育基地”，金陵小學(xué)用八年時間，走出一條扎實的攀升之路，先后榮獲“全國節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)示范單位”等多項國家、省、市級榮譽(yù)。

這背后，是一套可持續(xù)的保障機(jī)制：學(xué)校成立由書記、校長掛帥的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保節(jié)水工作有規(guī)劃、有投入、有落實；智慧水電監(jiān)測平臺與每日人工巡查結(jié)合，杜絕“跑冒滴漏”。

更重要的是，金小探索出了一套“生態(tài)資源+課程融合+學(xué)生主體+科技賦能”的節(jié)水教育小學(xué)范式。它證明，在有限的校園空間內(nèi)，通過頂層設(shè)計和資源整合，完全可以打造出一個功能完備、體驗豐富、教育深入的節(jié)水實踐場，為全省乃至全國的小學(xué)提供了寶貴的“金小經(jīng)驗”。

金陵小學(xué)的案例告訴我們，節(jié)水教育的最高層次，是讓環(huán)境本身成為老師，讓孩子成為傳播的主角。它超越了設(shè)施改造和技術(shù)應(yīng)用，深入到了育人模式和文化建構(gòu)的核心。當(dāng)節(jié)水內(nèi)化為一代人的生活習(xí)慣與生態(tài)素養(yǎng)，我們建設(shè)的就不僅是節(jié)水型校園，更是可持續(xù)的未來。

來源：南京市金陵小學(xué)

編委會：周潔 袁靖涵 舍春 桑迪

欄目主編：周潔

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