2026年1月15日，第九屆成都教育EPC年度盛典舉行，本屆盛典以“向前一步，跨過當(dāng)下到未來的門”為主題，由成都市教育局、成都傳媒集團(tuán)聯(lián)合指導(dǎo)。成都七中、成都二中、成都鹽外和華西中學(xué)等10所學(xué)校獲評成都教育風(fēng)向標(biāo)學(xué)校。

成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校（以下簡稱“鹽外”）憑借其“人人皆可了不起”的星光評價(jià)體系，從眾多參評學(xué)校中脫穎而出，成為本屆獲獎單位中唯一一所聚焦學(xué)生綜合成長評價(jià)的風(fēng)向標(biāo)學(xué)校。

理念引領(lǐng)：從“塑造標(biāo)準(zhǔn)品”到“成就每個了不起”

作為成都市首批“貫通式培養(yǎng)改革試點(diǎn)校”，鹽外以《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》為指引，系統(tǒng)推進(jìn)教育教學(xué)改革，獲得評審專家認(rèn)可。

據(jù)了解，近兩年來，學(xué)校提出“二次創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展目標(biāo)，在課程重構(gòu)、課堂轉(zhuǎn)型、德育融合與評價(jià)機(jī)制等方面開展了一系列創(chuàng)新。

頒獎詞中寫到：尊重每一個“天生不同”，成全每一個“與眾不同”。鹽外通過系統(tǒng)改革打破“唯分?jǐn)?shù)”的單一評價(jià)模式，建立起以“鹽粒粒星光”成長評價(jià)為代表的多元激勵，讓每一位在文明、進(jìn)步、藝術(shù)、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)?shù)确矫婢`放光彩的學(xué)生都能被清晰看見、被真誠喝彩。

成都鹽外孟紅書記介紹，這一創(chuàng)新源于“關(guān)愛若鹽，適融有道”的辦學(xué)理念，要讓教育回歸生命本質(zhì)，以“發(fā)現(xiàn)·喚醒·賦能”照亮孩子每一次“了不起”的成長，在鹽外，教育不是流水線，而是照亮生命個性的聚光燈。

實(shí)踐落地：星光評價(jià)體系讓“人人了不起”照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

在現(xiàn)實(shí)中，“人人皆可了不起”不只是一句口號，更是貫穿課程、課堂、評價(jià)的全方位實(shí)踐，讓每個學(xué)生找到屬于自己的閃光點(diǎn)。

鹽外以“個性化成長地圖”替代千篇一律的跑道，在落實(shí)國家課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)出涵蓋人文、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的校本課程。學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客中心等空間也充分激活，成為學(xué)生激發(fā)靈感、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的“第三位老師”。

與此同時，學(xué)校積極鏈接高校、企業(yè)、社區(qū)資源與家長資源，構(gòu)建起豐富廣闊的研學(xué)實(shí)踐與志愿服務(wù)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在與真實(shí)世界的對話中歷練成長。例如，在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理知識探討城市交通優(yōu)化，從語文、歷史、美術(shù)多視角重新解讀“三星堆”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的深度融合。

教學(xué)層面，鹽外近年來持續(xù)開展與北京十一系學(xué)校、北京亦莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校等名校的深度交流和教師跟崗學(xué)習(xí)，每學(xué)期邀請專家進(jìn)校開展專題培訓(xùn)，推動課堂從“教師主場”轉(zhuǎn)向“學(xué)生探場”，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。

評價(jià)體系的革新尤為關(guān)鍵：學(xué)校以“鹽外星光榜”替代傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)排名，通過升旗儀式、公告欄、期末評語展等形式，表彰在藝術(shù)、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)?shù)确矫姹憩F(xiàn)卓越的學(xué)生。2025年學(xué)生陳香藹奪得全國海洋皮劃艇錦標(biāo)賽小學(xué)組女子單人200米、500米雙料冠軍；高三畢業(yè)生凌羽禾在鹽外音樂廳舉辦個人國畫展，其14米長卷《老成都風(fēng)味圖》展現(xiàn)技藝與情懷；六年級學(xué)生盧睿萌因志愿服務(wù)獲全國社會實(shí)踐銅獎……更多學(xué)子在校內(nèi)外的各類舞臺上自信綻放，生動詮釋了成功的答案不止一種。

改革樣本：從分?jǐn)?shù)導(dǎo)向到生命導(dǎo)向

孟紅說，教育的目標(biāo)不是批量生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)品”，而是關(guān)注每個孩子品格淬煉、志趣深耕與潛能釋放。在德育活動中，升旗儀式上的“每周之星”表彰，覆蓋文明、進(jìn)步、擔(dān)當(dāng)?shù)榷嘀鼐S度，無論是一次勇敢的挑戰(zhàn)、一次自我超越、還是一份溫暖他人的善意，都能被鄭重認(rèn)可、被真誠喝彩。她堅(jiān)持與學(xué)子們進(jìn)行“周記交流”，在字里行間聆聽學(xué)生心聲，在了解到孩子們的心愿后，盡力為他們搭建專屬的展示自我的平臺。

此次獲獎，是對鹽外多年教育探索的一份鼓勵，更為雙流區(qū)區(qū)域教育改革提供了鹽外樣本。

從教育專業(yè)化視角看，鹽外以評價(jià)革新驅(qū)動整體變革，呼應(yīng)了教育強(qiáng)國的“個體關(guān)懷”趨勢。專家認(rèn)為，這種從“分?jǐn)?shù)導(dǎo)向”到“生命導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變，正是破解“內(nèi)卷”焦慮的良方，印證了改革成效。