——理化生技術教研組AI賦能教學交流研討

AI賦能課堂

共話課堂新生態(tài)

為推動AI技術與學科教學深度融合，探索高效創(chuàng)新的教學模式，助力教師專業(yè)能力提升，理化生技術教研組結合學校的“AI賦能生本靈動課堂”展示課，召開AI賦能教學交流研討教研會。本次會議聚焦展示課中的亮點與思考，凝聚集體智慧，共話AI時代教學新路徑，教研組全體教師參與此次研討。

會議伊始，教研組組長溫艷婕老師對本次AI賦能教學展示課的順利開展表示肯定，強調(diào)了AI技術在打破傳統(tǒng)教學壁壘、提升課堂效率、精準對接學生需求等方面的重要意義。同時，希望通過本次評課研討，讓各位教師在交流中互學互鑒，將展示課中的優(yōu)秀經(jīng)驗轉化為常態(tài)化教學動力，持續(xù)推進組內(nèi)教學改革，打造更具活力與創(chuàng)新性的理化生技術課堂。

課例分享，各展風采

——AI賦能下的學科創(chuàng)新實踐

在課例分享環(huán)節(jié)，參與展示課的物理、化學、生物、信息技術四位教師依次交流，結合自身授課內(nèi)容，細致拆解課程設計思路，分享AI技術在課堂中的應用亮點與實踐心得，為在場教師帶來了一場兼具專業(yè)性與創(chuàng)新性的教學盛宴。

華國梁老師進行了《探究加速度與力、質(zhì)量的關系》物理課課例分享。本次課程目標緊扣高中物理學科核心素養(yǎng)，既注重學生對 “加速度與力、質(zhì)量定量關系” 等基礎知識的掌握，也強調(diào)實驗設計、數(shù)據(jù)處理等實踐能力的培養(yǎng)，同時融入團隊協(xié)作、科學嚴謹?shù)人仞B(yǎng)目標。AI 工具的應用并非形式化點綴，而是深度契合實驗教學的痛點 —— 通過 AI 網(wǎng)頁設計實現(xiàn)數(shù)據(jù)自動計算、圖像實時擬合，既解決了傳統(tǒng)實驗中數(shù)據(jù)處理繁瑣、誤差分析直觀性不足的問題，又讓學生體會到科技賦能學習的高效性，達成了預設的教學目標。

姜楠老師進行了《科學認識和合理使用家用消毒劑》化學課課例分享。實驗教學多維拓展，強化探究實效：借助希沃白板等軟件突破傳統(tǒng)課堂限制，將實驗現(xiàn)象直觀呈現(xiàn)，讓抽象的化學知識變得可感可知，幫助學生聚焦現(xiàn)象分析與結論推導，提升科學探究效率。互動形式革新升級，激活課堂活力：AI智能問答機器人、語音交互系統(tǒng)、小組協(xié)作數(shù)字化平臺等工具，構建多維度課堂互動場景。學生可通過向AI小助手實時提問獲得精準答疑，AI還能根據(jù)學生互動表現(xiàn)生成課堂參與度數(shù)據(jù)，助力教師及時捕捉學生思維動態(tài)，讓課堂互動從“單向輸出”變?yōu)椤岸嗑S聯(lián)動”，激發(fā)學生主動參與的積極性。

陶媛老師進行了《主動運輸與胞吐、胞吐》生物課課例分享。在講解“主動運輸過程”時，引入了“K?跨膜運輸AI模擬器”，動態(tài)展示離子逆濃度梯度運輸?shù)倪^程，包括載體蛋白構象變化與ATP供能機制。學生往往難以想象分子水平的動態(tài)過程。AI模擬將抽象過程可視化、可交互，幫助學生建立“結構與功能相適應”的直觀認知，提升空間想象與系統(tǒng)思維。

利用AI模擬不同呼吸抑制劑濃度下K?吸收速率的變化，生成數(shù)據(jù)曲線供學生分析，彌補傳統(tǒng)實驗耗時、材料限制的不足。學生可通過調(diào)整變量、觀察結果，體驗完整科學探究過程，培養(yǎng)實驗設計、數(shù)據(jù)分析和結論推導能力。在“小組合作·模型構建”環(huán)節(jié)，引導學生使用AI生成的動態(tài)圖示或虛擬材料包，協(xié)作演示水、K?、O?、抗菌蛋白等物質(zhì)的跨膜運輸方式。激發(fā)小組合作的創(chuàng)造性與參與感，將抽象概念轉化為可操作、可展示的模型，提升學生的動手能力與表達邏輯，強化“做中學”的教學理念。

孔祥雷老師進行了《探尋青島春節(jié)習俗之Python for循環(huán)語句應用》信息課課例分享。課堂上將青島地方傳統(tǒng)文化與Python 編程技術無縫綁定，擺脫了編程教學“純技術、重理論” 的枯燥模式。除此以外，課堂中的諸多AI技術手段，例如，模擬人機對話，數(shù)字人使用等為本節(jié)課增添了科技的效果。以 “探尋青島春節(jié)習俗” 為貫穿始終的主題線索，從導入環(huán)節(jié)的 “分享青島春節(jié)習俗”，到實踐環(huán)節(jié)的 “用 for 循環(huán)輸出統(tǒng)計習俗”“模擬春節(jié)拜年”，讓抽象的編程語法落地到學生熟悉的生活場景和文化語境中，降低學習門檻的同時，賦予編程學習文化溫度。

名師點評，精準引領

——指明方向，賦能成長

課例分享結束后，學科首席教師對四堂公開課進行了精準點評。

牛浩老師指出：物理展示課緊扣高中物理核心素養(yǎng)要求，精準落實“Ai探究性學習”理念，教學目標明確且達成度高。華老師以實驗探究為主線，通過問題鏈層層引導。從生活中的現(xiàn)象引入課題，自然引發(fā)學生認知沖突，再逐步拆解“控制變量法”的應用邏輯，讓抽象的實驗設計思路具象化。充分體現(xiàn)了物理學科“以實驗為基礎、以思維為核心”的教學特色。

王振功老師指出：本節(jié)課以AI技術為核心賦能化學教學，展現(xiàn)了極具前瞻性的教學設計與扎實的教學實踐功底。教師立足化學學科核心素養(yǎng)，巧妙運用希沃白板、可靈、豆包、剪映等技術載體，將抽象的化學知識轉化為直觀可感的實驗現(xiàn)象，有效突破了傳統(tǒng)化學課堂的時空限制與安全約束，讓學生在沉浸式體驗中深化了對知識的理解。不僅夯實了學生的化學基礎，更傳遞了“科技賦能學科”的教學理念，為化學課堂的創(chuàng)新實踐提供了優(yōu)質(zhì)范例。

才兵老師指出：本節(jié)課的教學設計緊扣生物新課標要求，全面滲透生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任四大核心素養(yǎng)，課堂教學結構清晰、內(nèi)容充實，圓滿完成既定教學任務。本節(jié)課充分體現(xiàn)了 “以學生為主體，教師為主導” 的教學理念，將生活實例、科學探究與現(xiàn)代技術深度融合，不僅幫助學生扎實掌握主動運輸與胞吞、胞吐的核心知識，更在潛移默化中培養(yǎng)了學生的生物學科核心素養(yǎng)。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊、邏輯嚴密，是一堂兼具科學性、趣味性與實效性的優(yōu)質(zhì)示范課，為高中生物課堂教學提供了優(yōu)秀的參考范例。

李會民老師指出：本堂信息課以 “青島春節(jié)習俗” 為文化載體，以 Python for 循環(huán)語句為核心教學內(nèi)容，實現(xiàn)了 “傳統(tǒng)文化傳承” 與 “編程技能培養(yǎng)” 的有機融合，是一堂兼具知識性、趣味性與文化性的優(yōu)質(zhì)實踐課。課程設計遵循學生認知規(guī)律，教學環(huán)節(jié)層層遞進，教學方法多元靈活，既達成了編程知識的教學目標，又實現(xiàn)了文化素養(yǎng)的滲透，整體教學邏輯清晰、重點突出、特色鮮明。

凝心聚力，共促提升

——教研之路，步履不停

整場教研會氛圍熱烈，各位教師認真聆聽、積極思考，在交流探討中碰撞出教學創(chuàng)新的火花。本次課例分享干貨滿滿，專家點評精準到位，不僅學習了AI技術在學科教學中的實用方法，更對“生本靈動課堂”的內(nèi)涵有了更深刻的理解。

此次教研會，既是對本次AI賦能教學公開課的總結與復盤，也是教研組推進教學創(chuàng)新、提升教學質(zhì)量的重要舉措。未來，我校理化生技術教研組將以此次會議為契機，持續(xù)深耕AI與學科教學的融合實踐，不斷探索創(chuàng)新教學模式，強化組內(nèi)教研實效，助力每一位教師在專業(yè)成長的道路上穩(wěn)步前行，為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才筑牢課堂根基！

撰稿：華國梁

編輯：李英慧

審核：周國華