畢業(yè)找工作，很多應(yīng)屆生都會(huì)陷入兩難：想找好工作，卻缺拿得出手的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；想攢實(shí)習(xí)經(jīng)歷，又怕遇到“打雜式”實(shí)習(xí)，學(xué)不到真東西。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，機(jī)會(huì)從來不是等出來的，而是提前準(zhǔn)備、主動(dòng)爭(zhēng)取來的。

在眾多幫學(xué)生提前對(duì)接職場(chǎng)的高校里，廣東以色列理工學(xué)院的做法很有參考性——它沒有讓學(xué)生等到畢業(yè)才慌著找實(shí)習(xí)，而是直接把優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源引進(jìn)來，通過和長(zhǎng)三角國家技術(shù)創(chuàng)新中心（NICE）合作的Co-op帶薪頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在上學(xué)期間就能接觸產(chǎn)業(yè)前沿，積累能直接用在求職上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

很多人好奇，高校和企業(yè)合作實(shí)習(xí)并不少見，廣以的Co-op項(xiàng)目到底特別在哪？核心其實(shí)是“不走過場(chǎng)”。2024年10月，廣以和長(zhǎng)三角國創(chuàng)中心簽約后，沒有搞簡(jiǎn)單的“學(xué)生外派”，而是搭建了一套“校企協(xié)同育人”的模式。

最關(guān)鍵的就是“雙導(dǎo)師制”：每個(gè)學(xué)生都有兩位導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師管理論銜接，確保實(shí)習(xí)內(nèi)容不脫離專業(yè)，不讓學(xué)生學(xué)跑偏；企業(yè)導(dǎo)師都是行業(yè)一線從業(yè)者，比如工程師、資深職場(chǎng)人，他們會(huì)手把手教實(shí)操，比如材料檢測(cè)的設(shè)備怎么校準(zhǔn)、國際會(huì)議的流程怎么銜接，甚至?xí)皶r(shí)糾正操作錯(cuò)誤，分享行業(yè)里的實(shí)用技巧，幫學(xué)生少走彎路。

優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，篩選上也得跟上，不然難以匹配雙方需求。首期Co-op項(xiàng)目開放了三大崗位，分別是長(zhǎng)三角先進(jìn)材料研究院的力學(xué)性能測(cè)試工程師、長(zhǎng)三角國創(chuàng)中心的海外合作部專員和投資管理與服務(wù)部專員。篩選時(shí)，廣以會(huì)先看學(xué)生的校內(nèi)成績(jī)，保證學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，再通過簡(jiǎn)歷篩選和線上面試進(jìn)一步考察最終，首批學(xué)生都完成了2-3個(gè)月的實(shí)習(xí)，從反饋來看，這樣的篩選機(jī)制確實(shí)能讓學(xué)生和崗位精準(zhǔn)匹配，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

這三大崗位對(duì)學(xué)生來說，更像是一次提前試水職場(chǎng)的機(jī)會(huì)，能幫他們看清自己適合什么、需要補(bǔ)什么。

比如力學(xué)性能測(cè)試工程師崗位，材料專業(yè)的學(xué)生要全程參與樣品檢測(cè)，從設(shè)備操作到數(shù)據(jù)采集分析，一套流程走下來，能切實(shí)感受到真實(shí)工作和學(xué)校實(shí)驗(yàn)的區(qū)別；海外合作部的崗位則更側(cè)重綜合能力，有的學(xué)生要同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)，慢慢學(xué)會(huì)了規(guī)劃時(shí)間、區(qū)分輕重緩急。

還有投資管理與服務(wù)部的崗位，甚至能打破專業(yè)邊界，有學(xué)生原本是理工科專業(yè)，卻通過參與企業(yè)路演，學(xué)會(huì)從投資方視角判斷項(xiàng)目商業(yè)價(jià)值，最后還完成了公司市場(chǎng)價(jià)值分析報(bào)告，這種綜合能力的鍛煉，對(duì)未來就業(yè)很有幫助。

大家可以再往深了想，長(zhǎng)三角國創(chuàng)中心作為國家層面的技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，為什么愿意和廣以開展這樣的深度合作？核心還是認(rèn)可廣以的人才培養(yǎng)質(zhì)量。國創(chuàng)中心需要的是能快速適應(yīng)行業(yè)需求、有實(shí)操能力的人才，而廣以的辦學(xué)理念正好契合這一點(diǎn)。

作為理工類中外合作辦學(xué)高校，廣以本身就重視創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合，Co-op項(xiàng)目就是把企業(yè)實(shí)習(xí)融入到正常學(xué)制里，讓學(xué)生不用等到畢業(yè)才接觸行業(yè)。而且從學(xué)生表現(xiàn)來看，他們的主動(dòng)性和執(zhí)行力都很突出：面試前會(huì)主動(dòng)查閱公司資料、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)習(xí)中遇到問題會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教，甚至愿意嘗試和自己專業(yè)“不對(duì)口”的崗位來積累經(jīng)驗(yàn)。這種愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、快速適應(yīng)的特質(zhì)，正是企業(yè)最需要的。

更重要的是，Co-op項(xiàng)目給學(xué)生帶來的不只是一份實(shí)習(xí)證明，還有行業(yè)前沿的工作經(jīng)驗(yàn)、雙導(dǎo)師的背書，以及積累的人脈資源，這些都是求職時(shí)的硬實(shí)力。現(xiàn)在很多企業(yè)招聘時(shí)，都很看重實(shí)習(xí)經(jīng)歷，尤其是有真實(shí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)，廣東以色列理工學(xué)院的學(xué)生相當(dāng)于提前完成了“職場(chǎng)預(yù)熱”，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中自然更有優(yōu)勢(shì)。

而對(duì)于那些看重就業(yè)質(zhì)量、希望提前對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿的學(xué)生來說，這樣一所能切實(shí)為就業(yè)鋪路的學(xué)校，確實(shí)值得考慮。