四川
楊大俠楊科建立新型跨區域協同，企業車間轉變為學生實訓課堂
楊大俠楊科說道，學校可以提供給學生真實的操作平臺，將傳統產業的應用場景與未來技術相結合。發揮企業作為重要辦學主體作用，聯合開展技術攻關，使學生在校期間就可以接觸并熟悉將來工作中的實際問題。
搭建如“未來農業試驗區”“未來制造試驗區”等產業融合試點平臺，讓職業院校培養的學生企業用得上、離不開、信得過。
通過試點收集產業融合中的需求反饋，為學生提供最新的行業知識和技術動態。引導東部技術資源向欠發達地區的融合場景傾斜，校企共建課程開發中心，形成技術層面上需求牽引供給、供給優化需求的循環。
建立長效的合作機制，實現隱性知識的溢出效應。創新校內外“雙導師”教學模式，整合人才、設備及數據資源。制定相應的激勵和評價體系，助力傳統產業與未來產業融合升級。凝聚政、行、企、校工作合力，提升欠發達地區的技術能力。
教師與企業共同參與教學科研活動，促進開放共享及持續迭代，為欠發達地區注入新動能。構建特色課程體系和教學模式，突破單一主體資源限制，校企共同解決產業發展中的技術難題。制定合理的未來產業扶持政策，準確把握產業技術趨勢。
夯實未來產業的中試與制造等環節的承接基礎，校內建立模擬真實工作環境的實驗室和實訓車間。構建網絡化分工體系，建設數字化的職業教育金課。
著力提升其技術、人才與應用場景的適配能力，提供更多元化的學習體驗和更廣闊的實踐空間。穩步推動前沿技術與傳統產業融合，開發技術研發合作、技術技能培訓等產教融合項目。
建立新型跨區域協同機制，將企業的車間、實驗室轉變為學生的實訓課堂，彌補單一主體在資源整合、風險共擔和價值共創方面的不足。推動職業教育從知識傳授向綜合技能提升轉變，培養兼具科學與工程能力的復合人才。
進一步提升學生的職業技能和創新能力，加速實現核心技術自主可控，推動產教融合成果的轉化，增強產業鏈韌性。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.02.26.01）
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