![]()
不少小學(xué)已經(jīng)結(jié)束考試了,還有的試卷批完了,但試卷沒(méi)有下發(fā),分?jǐn)?shù)也不透明,因?yàn)閷W(xué)校不公布,甚至有的是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)說(shuō)一下,不在群里公布。有家長(zhǎng)說(shuō),這樣考試的意義在哪里?
![]()
對(duì)家長(zhǎng)而言,考試分?jǐn)?shù)長(zhǎng)期以來(lái)都是衡量孩子學(xué)習(xí)效果的直觀標(biāo)尺啊!
從自己上學(xué)時(shí)起,試卷上的紅勾紅叉和排名,就已經(jīng)標(biāo)注了一切。現(xiàn)在咋了?
家長(zhǎng)想了解孩子的分?jǐn)?shù)和試卷,怎么還變得困難起來(lái)?
01 試卷不公開
不知道你們那邊如何,我們這里是“樂(lè)考”,不公布成績(jī)。
尤其是面臨升學(xué)壓力的中高年級(jí)家長(zhǎng),擔(dān)心“閉門造車”式的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子落后于人,但也沒(méi)辦法,成績(jī)不公布,你壓根兒不知道,娃到底啥水平?
作為小學(xué)生家長(zhǎng),我也有這樣的感受,現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí),好像跟以前不同了。可以說(shuō)“既要還要”。
一方面公開試卷不公布分?jǐn)?shù),另一方面,寒假作業(yè)一點(diǎn)也不少。這種做法,真的合適嗎?
近年來(lái),教育部門反復(fù)強(qiáng)調(diào)“雙減”政策,要求弱化分?jǐn)?shù)排名,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和心理負(fù)擔(dān)。
![]()
其實(shí)我也能理解,小學(xué)階段的孩子心智尚未成熟,過(guò)度關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名,容易讓成績(jī)好的孩子滋生驕傲情緒,讓成績(jī)暫時(shí)落后的孩子產(chǎn)生自卑心理,甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
所以,學(xué)校的初衷,是希望打破“唯分?jǐn)?shù)論”的教育誤區(qū),讓教育回歸本質(zhì),關(guān)注孩子的全面發(fā)展,而不是只看成績(jī)。
![]()
《給教師的建議》一書中,蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“教育的本質(zhì)是心靈喚醒心靈,分?jǐn)?shù)只是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)階段性反饋,而非最終目的。”
的確,從教育規(guī)律來(lái)看,小學(xué)階段的核心任務(wù)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力,而不是過(guò)度追求分?jǐn)?shù)的高低。
對(duì)于學(xué)校淡化分?jǐn)?shù)公開,我覺(jué)得還可以,只是覺(jué)得,淡化不表示取消,那孩子們學(xué)習(xí),不就是為了中高考嗎?中高考能取消成績(jī)嗎?
02 成績(jī)到底重要嗎?
針對(duì)這一問(wèn)題,結(jié)合教育實(shí)踐中的有效經(jīng)驗(yàn),教育專家提出幾點(diǎn)建議。
試卷選擇性下發(fā)
學(xué)校可以在批改完試卷后,把試卷下發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng),但隱去班級(jí)排名、年級(jí)排名等競(jìng)爭(zhēng)性信息。
同時(shí),要求教師在試卷上標(biāo)注清晰的錯(cuò)題原因分析(比如基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握、解題方法有誤等)。
家長(zhǎng)拿到試卷后,可以重點(diǎn)關(guān)注孩子的知識(shí)薄弱點(diǎn),一起分析錯(cuò)題,制定針對(duì)性的改進(jìn)計(jì)劃。
分級(jí)+個(gè)性化評(píng)語(yǔ)
學(xué)校可以把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為 A、B、C、D 等等級(jí),同時(shí)要求教師針對(duì)每個(gè)孩子的試卷情況,撰寫個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。
考試評(píng)語(yǔ)要具體詳實(shí),既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),也能明確指出改進(jìn)方向。這種方式既弱化了分?jǐn)?shù)的刺激性,又能讓家長(zhǎng)清晰了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。
![]()
我家二寶的學(xué)校,就是這樣的方式,我雖然不知道娃成績(jī)?nèi)绾危糂應(yīng)該不是很好的。跟老師聊過(guò)后,果然知道寒假要寫很多作業(yè)。
搭建“一對(duì)一”溝通渠道
學(xué)校按照規(guī)定,在期末后安排專門的溝通時(shí)間,家長(zhǎng)可以通過(guò)電話、微信或面談的方式,跟班主任、任課教師單獨(dú)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。
老師也可以根據(jù)孩子的試卷表現(xiàn),詳細(xì)跟家長(zhǎng)聊一聊,孩子的優(yōu)勢(shì)和不足,并提供具體的輔導(dǎo)建議。
“過(guò)程導(dǎo)向”的教育觀念
學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式,向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的教育理念,幫助家長(zhǎng)理解“雙減”政策的初衷,認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣培養(yǎng)的重要性。
同時(shí),推薦家長(zhǎng)閱讀《正面管教》、《好媽媽勝過(guò)好老師》等書籍,其中尹建莉曾說(shuō):“分?jǐn)?shù)是暫時(shí)的,而學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣是終身的。”
Tips:逐漸引導(dǎo)家長(zhǎng)把目光從分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度上。比如孩子是否比之前更主動(dòng)學(xué)習(xí),是否能獨(dú)立思考問(wèn)題,是否能從錯(cuò)題中吸取教訓(xùn)?
枕邊育兒寄語(yǔ):
考試的真正意義,是為了幫助孩子和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)提升。所以,學(xué)校淡化分?jǐn)?shù)公開,一是為了保護(hù)孩子的身心健康;二是為了更好地助力孩子成長(zhǎng)。說(shuō)到底,家長(zhǎng)也是能理解的。
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶上傳并發(fā)布,本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.