在江西省興國(guó)縣龍口中學(xué)的一間普通教室里，火焰在一圈玻璃圍墻中陡然躥升，化作旋轉(zhuǎn)的“迷你龍卷風(fēng)”，孩子們的眼睛被映得格外明亮。這場(chǎng)奇妙的“物理秀”，來(lái)自南昌大學(xué)星火科普志愿服務(wù)隊(duì)。從高校實(shí)驗(yàn)室走向偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，作為星火科普志愿服務(wù)隊(duì)的創(chuàng)始人，袁吉仁用七年時(shí)光，將科學(xué)的星火灑遍贛鄱大地。

中國(guó)科協(xié)之聲訪談了袁吉仁，一起聽聽他播撒科普“星火”、讓科學(xué)扎根鄉(xiāng)土的答卷心聲。

初心：求知的眼神，點(diǎn)亮“走出去”的信念

中國(guó)科協(xié)之聲：

您的主要研究方向是太陽(yáng)能光伏，是什么契機(jī)讓您如此投入地去創(chuàng)辦一個(gè)面向鄉(xiāng)村的科普志愿服務(wù)隊(duì)？

袁吉仁：

這個(gè)念頭，是在2018年一次普通的研學(xué)活動(dòng)中萌發(fā)的。那時(shí)，一批中小學(xué)生來(lái)到我們南昌大學(xué)的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)中心參觀。我清楚地記得，孩子們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)那種興奮和好奇的眼神，他們圍著儀器問這問那，活動(dòng)結(jié)束了還意猶未盡。那種純粹的、發(fā)光的求知欲，一下子觸動(dòng)了我。但同時(shí)我也意識(shí)到，能這樣“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”參觀大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的孩子，畢竟是少數(shù)。那些生活在更偏遠(yuǎn)、資源更匱乏的鄉(xiāng)村孩子，可能很少有甚至沒有這樣的機(jī)會(huì)。

當(dāng)時(shí)我就想，既然孩子們來(lái)大學(xué)不容易，那我們能不能“走出去”？把我們覺得有趣的物理實(shí)驗(yàn)，帶到他們的校園里去？讓更多的孩子，尤其是鄉(xiāng)村的孩子，能親眼看到、親手觸摸到科學(xué)的奇妙。這就是“星火”最開始的一點(diǎn)想法。

全國(guó)科普月期間，星火科普志愿服務(wù)隊(duì)在江西省興國(guó)縣龍口中學(xué)開展

中國(guó)科協(xié)之聲：

您提到了“星火”這個(gè)名字，它有什么特別的寓意嗎？

袁吉仁：

“星火”這個(gè)名字，寄托了我們最核心的期望。它寓意著我們要播撒愛黨、愛國(guó)、愛科學(xué)的火種。這火種也許微小，但我們相信它可以點(diǎn)亮孩子們的心靈，照亮他們成長(zhǎng)的道路，最終達(dá)到為黨育人、為國(guó)育才的目的。這不只是知識(shí)傳播，更是價(jià)值觀的引領(lǐng)。

袁吉仁和團(tuán)隊(duì)成員在交流討論科普演示實(shí)驗(yàn)的效果。

中國(guó)科協(xié)之聲：

在高校，時(shí)間精力投入教學(xué)、科研是主流，您花大量時(shí)間做科普，有沒有遇到過不理解？

袁吉仁：

確實(shí)有。當(dāng)時(shí)有同事不太理解，也有人開玩笑說我“傻”，覺得應(yīng)該把寶貴的時(shí)間都用在課題研究和發(fā)表論文上，認(rèn)為做科普是“不務(wù)正業(yè)”。但我心里很堅(jiān)定。因?yàn)槲以诳破罩v堂上看到了那些笑臉、那些緊盯著實(shí)驗(yàn)的眼睛，還有活動(dòng)結(jié)束時(shí)孩子們發(fā)自內(nèi)心的尖叫和掌聲，那種直接的、熱烈的反饋，給了我巨大的鼓舞和動(dòng)力。

在我看來(lái)，科技工作者不應(yīng)該只待在象牙塔里。科學(xué)技術(shù)的最終價(jià)值在于服務(wù)社會(huì)、造福人民，而普及科學(xué)知識(shí)、提升全民科學(xué)素質(zhì)，尤其是激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣，是播種未來(lái)。我相信“兩翼齊飛”——一手抓科技創(chuàng)新，一手抓科學(xué)普及，這兩者同等重要。

破局：讓科學(xué)在鄉(xiāng)土中“生根”的智慧

中國(guó)科協(xié)之聲：

“走出去”最初的效果如何？有沒有遇到“水土不服”的情況？

袁吉仁：

確實(shí)遇到了挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和經(jīng)費(fèi)普遍匱乏，精密的專業(yè)演示儀器一方面不便移動(dòng)運(yùn)輸，另一方面，也會(huì)讓孩子們無(wú)形之中產(chǎn)生一種距離感，覺得這些高端的儀器離自己很遠(yuǎn)。還有很現(xiàn)實(shí)的問題，一次演示結(jié)束，就很難復(fù)制和延續(xù)。我們必須找到一種能讓科學(xué)在鄉(xiāng)土中“生根”的方法。

中國(guó)科協(xié)之聲：

“生根”的方法是什么呢？

袁吉仁：

針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際情況，“星火”探索出一套“鄉(xiāng)土科普”模式。我們常說，“生活即科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，也就是說，身邊簡(jiǎn)單易得的物品都是可以利用的科普道具，比如吹風(fēng)機(jī)、礦泉水瓶、乒乓球、吸管、塑料袋、紙張……都是我們的教具。用吹風(fēng)機(jī)讓乒乓球懸浮，講伯努利原理；用瓶子和吸管做“潛水艇”，幫助孩子們理解浮力。

鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生用吹風(fēng)機(jī)和乒乓球體驗(yàn)伯努利實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)我們用這些物品做實(shí)驗(yàn)時(shí)，孩子們的眼神立刻不一樣了。他們會(huì)覺得“這個(gè)東西我家也有，科學(xué)原來(lái)離我這么近”！這從根本上打破了器材和經(jīng)費(fèi)的限制，也讓實(shí)驗(yàn)變得可復(fù)制、可傳播。我們服務(wù)隊(duì)的一個(gè)同學(xué)跟我說過一個(gè)細(xì)節(jié)：她做完一個(gè)簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)后，一個(gè)小男孩追著問能不能把線圈帶回家，他想自己試試讓它轉(zhuǎn)得更快。那一刻我們覺得，科學(xué)的種子是真的種下了。

鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)。

中國(guó)科協(xié)之聲：

這種“就地取材”的模式，似乎也改變了教學(xué)的方式？

袁吉仁：

是的，我們把它系統(tǒng)化成“道具制作→原理探究→生活應(yīng)用”的范式。孩子們不再是觀眾，而是“小小科學(xué)家”，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手參與。比如，讓他們用紙張搭橋承重，在動(dòng)手過程中自己去琢磨結(jié)構(gòu)、思考力學(xué)。從“被動(dòng)看”到“主動(dòng)做”和“主動(dòng)想”，這個(gè)過程極大地鍛煉了他們的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)新思維。我們的科普形式也越來(lái)越豐富，從講座發(fā)展到情景劇、互動(dòng)體驗(yàn)、DIY手工，還利用網(wǎng)絡(luò)開展“云課堂”，把科普送到更遠(yuǎn)的地方。

升華：科普不僅是傳授知識(shí)，更是價(jià)值的引領(lǐng)

中國(guó)科協(xié)之聲：

“星火”的實(shí)踐還有一個(gè)鮮明特點(diǎn)，就是“趣味科普+思政教育”。作為高校的黨支部書記，您是如何將二者融合的？

袁吉仁：

這正是我們近年來(lái)重點(diǎn)探索的方向。青少年階段是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，科普活動(dòng)有天然的吸引力，如果只是傳授知識(shí)，就浪費(fèi)了它強(qiáng)大的育人潛力。我們嘗試將愛國(guó)情懷、科學(xué)家精神、科技強(qiáng)國(guó)使命這些思政元素，像鹽融入水一樣，自然地化入科學(xué)探索的過程中。

在江西省鄱陽(yáng)中學(xué)開展科普志愿服務(wù)。

比如在做航天主題科普時(shí)，可能會(huì)從一首《我的祖國(guó)》開始，在孩子們心中喚起樸素的情感連接。在演示某個(gè)物理原理時(shí)，會(huì)講講“兩彈一星”元?jiǎng)讉儺?dāng)年在怎樣艱苦的條件下奮斗的故事。在介紹我國(guó)量子通信、北斗導(dǎo)航等成就時(shí)，會(huì)很自然地結(jié)合國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)的背景，引導(dǎo)孩子們理解“關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來(lái)、買不來(lái)、討不來(lái)的”深刻道理，激發(fā)他們的憂患意識(shí)和報(bào)國(guó)志向。

我們發(fā)現(xiàn)，這種方式一點(diǎn)也不生硬，反而效果特別好。當(dāng)孩子們親手做出一個(gè)有趣的現(xiàn)象，再聽到背后科學(xué)家們無(wú)私奉獻(xiàn)、攻堅(jiān)克難的故事時(shí)，他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)家國(guó)的情感會(huì)被同時(shí)點(diǎn)燃。這種教育是潤(rùn)物無(wú)聲的，是事半功倍的。

中國(guó)科協(xié)之聲：

孩子們對(duì)這種形式的反饋如何？有沒有讓您印象特別深刻的例子？

袁吉仁：

有很多。我記得在興國(guó)縣鼎龍中學(xué)，一個(gè)學(xué)生在自己動(dòng)手組裝完簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)后，在心得里寫道：“我第一次感覺到，物理就來(lái)自生活。老師講的那些科學(xué)家的故事讓我很受觸動(dòng)，我覺得以后也應(yīng)該用自己的知識(shí)，為國(guó)家做點(diǎn)事。”在彭澤縣一中的講座后，很多學(xué)生反饋說，最震撼他們的不僅是科技知識(shí)，更是“中國(guó)芯”的突破歷程和“兩彈一星”精神，這讓他們堅(jiān)定了科研報(bào)國(guó)的想法。

聽到這些，我們覺得所有的努力都值了。科普，在這里成了連接知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值塑造的橋梁，在孩子們心里埋下的，是“科技強(qiáng)國(guó)、強(qiáng)國(guó)有我”的種子。

袁吉仁在做科普演示實(shí)驗(yàn)。

中國(guó)科協(xié)之聲：

從2018年到現(xiàn)在，“星火”已經(jīng)走了很遠(yuǎn)。展望未來(lái)，您有什么樣的愿景？

袁吉仁：

我們的足跡現(xiàn)在遍及了江西11個(gè)設(shè)區(qū)市，開展了200多場(chǎng)活動(dòng)。但還不夠。我們有一個(gè)“小目標(biāo)”：希望未來(lái)五年能走進(jìn)全省100個(gè)縣市區(qū)。一場(chǎng)“物理秀”、一次科普活動(dòng)，或許不能立刻改變什么。但我始終相信，那些被實(shí)驗(yàn)火苗照亮的眼睛，那些被好奇心點(diǎn)燃的瞬間，擁有照亮未來(lái)的力量。我們做的，就是點(diǎn)亮一團(tuán)團(tuán)小小的星火。我和我的團(tuán)隊(duì)會(huì)繼續(xù)走下去，讓科學(xué)之光，照耀更多鄉(xiāng)村孩子的夢(mèng)想之路。

科技答卷人

在科技強(qiáng)國(guó)的新征程上，總有人在默默耕耘。我們推出“科技答卷人”專欄，走近科研攻關(guān)一線，記錄那些將個(gè)人理想融入時(shí)代洪流的身影，聆聽他們關(guān)于抉擇與擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持和熱愛的答案。