有人說我傻。的確，全國消防隊伍里，兩次進(jìn)大學(xué)任教，兩次回隊伍工作的，除了我，我真的不知道還有誰。

這個寒假，我至少已經(jīng)開了4個會，寫了5個材料，收集和初審教材6部，費心謀劃的事更是難以算計。下面我就談?wù)劺蠋熀罴俚氖隆?/p>

一到寒暑假，身邊最常聽到的話就是：“還是當(dāng)老師好，一年放兩個多月假，太舒服了”。

外人眼里，老師的假期＝自然醒、追劇、旅游、徹底放空。可只有真正身在其中的人才知道，很多時候，寒暑假更像是換了個地方上班，只是不用打卡、不用站講臺而已。

前陣子和幾位高校老師聊起假期狀態(tài)，越聊越心生感慨：大家嘴上說放假，身體卻一刻沒閑著。有人在補(bǔ)覺，有人在看病，有人在喝中藥，有人泡在培訓(xùn)里，還有人早早坐在桌子前，為下個學(xué)期默默準(zhǔn)備。所謂的假期，更像是一場沒有硝煙的持久戰(zhàn)。

不了解的人以為，大學(xué)老師課少、輕松，假期更是逍遙自在。現(xiàn)實恰恰相反：很多專業(yè)老師的寒暑假，比平時還要忙。

有人假期不在學(xué)校，就在去調(diào)研的路上。到單位調(diào)研、實踐、對接行業(yè)需求，是一些高校老師的“假期必修課”。看似外出自由，實則頂著嚴(yán)寒、跑遍現(xiàn)場，收集各種資料、溝通協(xié)調(diào)，一點不比上課輕松。

還有一群人，整個假期都和論文、課題綁在一起。寫申報書、改中期報告、做結(jié)題材料、泡實驗室、帶學(xué)生做項目、指導(dǎo)畢業(yè)論文……，別人在過年，他們在熬夜改本子；別人在走親訪友，他們在對著數(shù)據(jù)反復(fù)打磨。尤其到了課題申報的關(guān)鍵時間，寒假幾乎被占滿，好不容易寫完，最后中標(biāo)的只是少數(shù)，大部分人都是默默當(dāng)了“陪跑”。

再加上各類比賽、備賽、材料撰寫、考核評估，大學(xué)老師的假期常常是名義上放假，實際上依舊保持全勤在崗的狀態(tài)。

于是網(wǎng)上出現(xiàn)了一個很扎心的總結(jié)：

老師的假期，大致可以分成兩種。一種是忙到飛起：備課、培訓(xùn)、寫論文、報課題、下企業(yè)、帶實踐、備賽、改材料，連軸轉(zhuǎn)，身心俱疲；另一種則是看上去比較閑：不卷職稱、不搶課題、不拼項目，只考慮把自己的課上好，其余時間安心生活。而后者，還被大家開玩笑地總結(jié)出兩個特點：窮且閑。

這話聽著好笑，細(xì)想?yún)s很現(xiàn)實。在現(xiàn)在的評價體系里，想“清閑”就要接受低收入、績效更少、晉升更慢；想往前沖，就要接受精神高壓、身體透支、假期無休。很多老師不是不想躺平，而是不敢、不能、也不允許。

尤其是年輕教師，預(yù)聘制、非升即走、各類考核、賽馬機(jī)制，像一根根弦，從年頭繃到年尾。就算到了假期，會議、通知、任務(wù)照樣不斷。有人說，現(xiàn)在早就沒有真正的寒暑假，只有“冬季學(xué)期”“暑期工作季”。別人放假是休息，老師放假是切換工作模式。

也有人說，那干脆徹底佛系，只上課不科研，不就輕松了？現(xiàn)實遠(yuǎn)沒這么簡單。考核、績效、崗位要求、發(fā)展空間，像一張無形的網(wǎng)。真正能做到“除了安心上課，其他一概不參與”的老師，少之又少，很多還要面臨轉(zhuǎn)崗、收入下降、發(fā)展受限的現(xiàn)實。哈哈，不好意思，我只能算半個。

更不用說，絕大多數(shù)老師在工作之外，還是父母、是子女。假期里根本停不下，他們要陪伴孩子、輔導(dǎo)作業(yè)、處理家務(wù)。工作和生活擠在一起，看似有假期，實則全年無休。

聊到最后，大家最統(tǒng)一的感受是：他們不是在抱怨假期忙，只是希望被多點理解。

老師這份職業(yè)，從來都不是“上幾節(jié)課就完事”。課堂只有45分鐘，背后是無數(shù)個日夜的備課、批改、研究、學(xué)習(xí)、壓力與堅守。

寒暑假也不是“天上掉下來的福利”，而是用一學(xué)期高強(qiáng)度的付出換來的緩沖期，是用來調(diào)整身體、修補(bǔ)精神、為下一階段蓄力。

有人選擇忙碌，是為了心中的成長與肩上的責(zé)任；有人選擇清閑，是選擇了簡單與心安。兩種選擇，都不容易，都值得被尊重。

新的假期已經(jīng)開始一段時了，愿每一位忙碌的老師，都能抽空好好休息，愿所有不被看見的辛苦，都能被溫柔理解。不用被“清閑”標(biāo)簽誤解，也不必在“內(nèi)卷”里耗盡自己。

身體健康，心里踏實，比什么都重要。

來源：學(xué)術(shù)縱覽