目前，國(guó)家層面大力度治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尤其是學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以說(shuō)是已初見(jiàn)成效，也可以說(shuō)是取得了階段性成果，義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)在一定程度上有所減輕，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尤其是學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量有了很大程度上的縮減，注入的資本也有了很大的縮水。

盡管如此，仍然還有不少校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隱形變異由明轉(zhuǎn)暗冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)頂風(fēng)補(bǔ)課，在現(xiàn)行的唯分?jǐn)?shù)論的招生考試體系下，校外學(xué)科類培訓(xùn)市場(chǎng)供需兩旺，很難杜絕，除非全部強(qiáng)行取締。目前治理整頓的側(cè)重點(diǎn)還只是針對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)科類培訓(xùn)，高中階段的學(xué)科類補(bǔ)課有過(guò)之而無(wú)不及。

去年看到有位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)布的與高中補(bǔ)課相關(guān)的信息（如下圖所示），說(shuō)女兒高中三年時(shí)間家里給她請(qǐng)了名師進(jìn)行課后補(bǔ)課，足足花了6萬(wàn)多元，結(jié)果高考女兒考了386分，其中數(shù)學(xué)只考了49分，總分只能達(dá)到專科線，花了那么多的錢(qián)卻考出了那么低的分，家長(zhǎng)感到失望透頂，也是百思不得其解。

在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為學(xué)校教育體系之外的另一個(gè)教育體系的大氛圍下，加上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了經(jīng)濟(jì)利益而大肆宣揚(yáng)地販賣焦慮，家長(zhǎng)也只能跟風(fēng)式地花大價(jià)錢(qián)請(qǐng)名師一對(duì)一補(bǔ)課或讓孩子上校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，“我不補(bǔ)別人在補(bǔ)”，“不能讓孩子輸在起跑線上”等想法愈演愈烈。

實(shí)際上，學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)能力上存在著很大的差異，有些學(xué)生的能力欠缺不是靠課后補(bǔ)課就能彌補(bǔ)的，更何況補(bǔ)的只是知識(shí)點(diǎn)上的欠缺而不是思維潛質(zhì)的挖掘和學(xué)科體系的構(gòu)建，更不是態(tài)度、習(xí)慣和品行的強(qiáng)力塑造，這就是為什么好學(xué)生不補(bǔ)課成績(jī)照樣好以及差學(xué)生越補(bǔ)成績(jī)?cè)讲畹脑蛩凇?/p>

脫離實(shí)際的跟風(fēng)補(bǔ)課以及無(wú)緣無(wú)故的焦慮補(bǔ)課已成普遍現(xiàn)象，而且花錢(qián)給孩子補(bǔ)課不問(wèn)效果和結(jié)果只求心安理得也很普遍。上面提到的那位家長(zhǎng)自然具有了上面所說(shuō)的心理因而不惜花費(fèi)巨資以期待孩子能考出好成績(jī)，高中三年請(qǐng)名師課后輔導(dǎo)，花補(bǔ)課費(fèi)6萬(wàn)元“砸”出了這樣的高考成績(jī)，這確實(shí)值得深思。