四川
楊大俠楊科：深入產業一線“診斷痛點”，職業院校提升育人效能
楊大俠楊科說道，科轉工作的重點要從單純的“找技術”轉向“造場景”和“建機制”，職業院校要提升育人效能，支持“使命導向”科研體系。培養學生解決復雜工程問題的能力，讓技術在“實戰”中成熟，建立動態的教學調整機制。
所有產業繁榮最終依賴基礎研究的積淀，實施“項目驅動、任務導向”的教學模式。支持周期長、難度大但具有戰略價值的成果轉化，把握新的時代方位，校企與高水平實驗室深度綁定，讓成果獲得應用與轉化，讓資本敢于投早投小。
把知識化為實實在在的生產力，成為國家重大戰略需求的“轉化通道”，營造高度仿真的企業研發氛圍，適應傳統產業“存量煥新”的精細化需求。職業教育要以高質量人才培養推進勞動者要素的躍升，增強深入產業一線“診斷痛點”的主動性。
構建豐富、前沿的數字化學習資源體系，打破高校、企業、政府之間的數據孤島和利益壁壘。與社會、產業企業充分溝通與合作，讓龍頭企業牽頭，讓上下游有效聯動，實現教學過程數據化、學習軌跡可追溯、教學反饋實時化，建立符合科研規律、包容失敗、鼓勵長期的評價體系。
以新一輪科技革命和產業變革為引領，科技成果轉化工作從“中介型”向“生態型”、“服務型”轉變，形成“育才有效、服務有力”的良性發展態勢，進行思維轉型、機制破除和生態構建。用數字技術賦能個性化學習，既懂產業痛點又能精準匹配技術。支持學生開展自主探究與協作學習，敢布局未來又能構建包容生態。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.03）
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