重慶
在重慶市南開中學校的校園里，張澤銘老師的課堂總是充滿魔力。面對從宏觀到微觀、內容龐雜的生命科學，他沒有讓學生陷入死記硬背的泥沼，而是用巧思點亮了知識的星空。
當學生為遺傳學的抽象術語所困，張老師帶著他們動手制作“DNA項鏈”，讓雙螺旋結構在指尖翩躚起舞；當凝血途徑的復雜機制令人望而生畏，他卻能將其化為朗朗上口的打油詩，讓艱深的科學原理變得親切可感。張澤銘老師深知，生物科學的內在聯系和學科之間的交融，才是理解的鑰匙。他引導學生透過模型建構重構知識體系，將抽象機制與生活案例無縫銜接，讓枯燥的記憶過程轉化為充滿興趣的探索之旅。
“知識的傳授和能力的培養并不是一個矛盾的過程，它們是可以有機統一起來的。”在張老師看來，拔尖創新人才培養的真諦，恰恰在于這種統一。他的課堂從不滿足于知識的單向傳遞，而是精心設置任務、提出挑戰性問題，激發學生以主觀能動性去發現自然世界的真相。從“學會”到“會學”，這看似簡單的跨越，背后是一位教育者對教育本質的深刻洞察。
張澤銘老師聚焦未來課程中心，以拔尖創新人才培養為己任，他的教學實踐詮釋了新時代教育家精神的深刻內涵——不是填鴨式的知識灌輸，而是點燃學生心中求知的火種；不是標準化的批量生產，而是尊重每個生命的獨特成長軌跡。在南開這片教育沃土上，張澤銘老師正如一位執著的引路人，陪伴年輕的生命在科學的星空中探索、發現、成長，走向更為遼闊的未來。
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