“我只是個(gè)大二學(xué)生，能行嗎？”

“但萬一，我能幫上一點(diǎn)忙呢？”

2月24日晚，D96次列車從重慶駛向北京。兩次急促的廣播，讓一位年輕的中醫(yī)學(xué)子從猶豫走向堅(jiān)定。而后來的故事，讓同車的乘客記住了這個(gè)名字——張知魚。

3月10日，我校收到一封感謝信。寫信人是一位素未謀面的乘客家屬，他要感謝的，正是我校2024級(jí)中醫(yī)學(xué)本科生張知魚同學(xué)。

患者家長(zhǎng)向?qū)W校發(fā)來的感謝信

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

您好!

我謹(jǐn)代表我的家人，向貴校房山校區(qū)大學(xué)二年級(jí)學(xué)子張知魚同學(xué)，表達(dá)最誠摯的感謝與最崇高的敬意。

2026年2月24日夜，在從重慶開往北京的D96列車上，我的孩子因胃腸道不適連續(xù)嘔吐，電解質(zhì)素亂手腳抽筋，家長(zhǎng)十分緊張。在陌生的旅途中，我們既焦慮又無助，只能通過列車廣播緊急尋找醫(yī)護(hù)人員。

幸運(yùn)的是，貴校大學(xué)二年級(jí)中醫(yī)科的張知魚同學(xué)在聽到廣播后，第一時(shí)間趕到我們所在車廂。在了解情況后，他憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，迅速對(duì)孩子進(jìn)行了初步診斷與專業(yè)按摩，有效緩解了孩子的痛苦。更令人感動(dòng)的是，張知魚同學(xué)不僅在列車到站前持續(xù)關(guān)注孩子的狀況，提供詳細(xì)的后續(xù)康復(fù)建議與注意事項(xiàng)，還將自己攜帶的易消化的餅干送給我們，其細(xì)致，溫和的溝通方式極大緩解了我們?nèi)业木o張與不安。

在整個(gè)救助過程中，張知魚同學(xué)展現(xiàn)了當(dāng)代醫(yī)學(xué)生出色的專業(yè)素養(yǎng)與人文關(guān)懷。他以實(shí)際行動(dòng)詮釋了"勤求博采，厚德濟(jì)生"的校訓(xùn)，更讓我們看到年輕一代在關(guān)建時(shí)刻的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與善良本色。這種偶遇危難，挺身而出的精神，與貴校"大醫(yī)精誠"醫(yī)德育人的理念密不可分。

我們深切感受到，正是貴校優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與崇高的醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)出如此德技雙馨的優(yōu)秀學(xué)子。為此，我們特致此信，一方面向張知魚同學(xué)表達(dá)由衷的謝意，另一方面也懇請(qǐng)學(xué)校對(duì)其感人事跡予以表彰與鼓勵(lì)。他不僅是貴校的驕傲，也是這個(gè)時(shí)代溫暖而有力的光亮。

最后，再次感謝貴校的培養(yǎng)，也祝愿張知魚同學(xué)未來在醫(yī)學(xué)道路上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，幫助更多需要幫助的人!

此致

敬禮!

乘客家屬：高先生

日期：2026年3月8日

一

片刻躊躇，毅然向前

時(shí)間倒回至2月24日晚7時(shí)許，在從重慶開往北京的D96列車上，急促的廣播聲打破了車廂的寧靜。此時(shí)，北京中醫(yī)藥大學(xué)大二學(xué)生張知魚聽到了第一遍廣播，心里微微一緊。作為一名僅學(xué)習(xí)一年半的中醫(yī)“萌新”，他沒有立刻起身。“我只是個(gè)大二學(xué)生，系統(tǒng)急救知識(shí)學(xué)得還不夠，車上也許有更專業(yè)的醫(yī)生？”一番思量后，他選擇了暫時(shí)觀望。

十分鐘后，第二遍廣播再次響起，語氣更為著急。“可能真的沒有醫(yī)生，或者情況比較棘手。”張知魚更加急切。他想起自己隨身攜帶的針灸包和應(yīng)急中成藥，“哪怕能幫上一點(diǎn)點(diǎn)忙也好”。這個(gè)“有備無患”的習(xí)慣，和“救人第一”的樸素念頭，讓他不再猶豫。

二

學(xué)以致用，醫(yī)者初心

身體不適的是一位十歲的男童，上車后劇烈嘔吐，甚至吐出黃水，隨后雙手拘攣，五指如鳥喙般無法動(dòng)彈，家長(zhǎng)焦急萬分。通過問診和舌脈診察，張知魚了解到孩子平時(shí)挑食，脾胃本就虛弱，此次乘車又誘發(fā)了不適。

考慮到車上環(huán)境不便施針，張知魚決定采用推拿手法。他先點(diǎn)按足三里、中脘、天樞等穴位以調(diào)理脾胃，隨后重點(diǎn)在內(nèi)關(guān)、合谷、魚際等穴位進(jìn)行點(diǎn)按和按摩。這些精準(zhǔn)的手法，都來自推拿技能選修課的系統(tǒng)訓(xùn)練、日常課堂的點(diǎn)滴積累以及跟診學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)踐打磨。正是這些扎實(shí)的專業(yè)積累，讓他在關(guān)鍵時(shí)刻能夠沉著應(yīng)對(duì)。

經(jīng)過約半小時(shí)的專業(yè)操作，孩子的雙手逐漸恢復(fù)了活動(dòng)能力，家長(zhǎng)緊鎖的眉頭也終于舒展。事后，張知魚還貼心地送給孩子小餅干，并囑咐家長(zhǎng)讓孩子補(bǔ)充電解質(zhì)飲料。第二天下車前，他又特意去查看了孩子的情況，確認(rèn)已無大礙。

三

以學(xué)為基，以行為知

張知魚同學(xué)正在進(jìn)行推拿志愿服務(wù)

當(dāng)被問及支撐一個(gè)大二學(xué)生站出來的底氣時(shí)，知魚靦腆地笑了：“底氣來自平時(shí)吧。學(xué)校教的解剖、中醫(yī)基礎(chǔ)，還有上學(xué)期選修的推拿技能課，郭廷英老師在和平街校區(qū)的針灸經(jīng)驗(yàn)分享……平時(shí)注意積累這些知識(shí)，關(guān)鍵時(shí)刻就感覺能用上。”

他坦言，隨身攜帶針?biāo)幍牧?xí)慣，也給了他莫大的勇氣：“就算我技術(shù)不夠，萬一有醫(yī)生需要，我也能提供。”

談及為何選擇中醫(yī)，知魚的回答簡(jiǎn)單而真誠：“高中時(shí)體育老師教了我一套太極拳，讓我對(duì)中國文化產(chǎn)生了興趣，想著選了中醫(yī)藥大學(xué)就能天天練太極拳了。”如今，一年半的學(xué)習(xí)讓他對(duì)中醫(yī)有了更深的理解：“我在努力學(xué)成自己想要的模樣，能用所學(xué)幫助到別人，這種感覺很有成就感。”

四

岐黃薪火，少年擔(dān)當(dāng)

班主任評(píng)價(jià)：張知魚同學(xué)思想端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)有著濃厚的興趣和扎實(shí)的功底。他注重理論聯(lián)系實(shí)際，課余時(shí)間積極參加社團(tuán)活動(dòng)和專業(yè)技能訓(xùn)練，展現(xiàn)出良好的臨床思維和應(yīng)變能力。此次列車救助患兒，正是其平日專業(yè)積累與醫(yī)者仁心的自然體現(xiàn)，充分彰顯了北中醫(yī)學(xué)子的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

——中醫(yī)學(xué)院24中五一班班主任丁彤晶

同學(xué)評(píng)價(jià)：張知魚同學(xué)熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，學(xué)習(xí)刻苦踏實(shí)，善于將課堂所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。他平時(shí)隨身攜帶針具藥物，積極參加學(xué)校推拿技能選修課和各類專家講座，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)。他擔(dān)任班級(jí)的生活委員，生活中能做到樂于助人、熱心服務(wù)同學(xué)，是班級(jí)里深受大家信賴的好伙伴。

——中醫(yī)學(xué)院24中五一班班長(zhǎng)趙宇喆

張知魚的故事，是厚積薄發(fā)的寫照，更是醫(yī)者仁心的生動(dòng)實(shí)踐。他用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，中醫(yī)從來都不是遙不可及的古老文化，而是能真切守護(hù)身邊人的實(shí)用技藝；年輕的醫(yī)學(xué)生，也早已扛起了屬于自己的責(zé)任，在平凡的瞬間，綻放出溫暖的光芒。

這一抹青春身影，是北中醫(yī)精神的縮影，是中醫(yī)新生代的擔(dān)當(dāng)。愿這份醫(yī)者初心，伴隨岐黃薪火，在更多角落綻放溫暖，讓中醫(yī)的力量，守護(hù)每一段平安旅途，溫暖每一個(gè)平凡日常。

北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生工作部出品

來源 | 學(xué)生工作部 中醫(yī)學(xué)院

排版 | 張思苒