最近專程去了趟崇明，拜訪了新紀(jì)元的李海林校長，心里只有一個(gè)感受：這所學(xué)校，真是越了解越有料。

很多人的固有印象里，一所“好學(xué)校”，會(huì)圍著升學(xué)、成績、名校打轉(zhuǎn)，可新紀(jì)元截然不同——學(xué)校占地100多畝，直接拿出50畝做成了農(nóng)莊，把原本困在課堂里的孩子統(tǒng)統(tǒng)拉進(jìn)了大自然。

孩子們下地種糧種菜、做植物拓印、參加戶外拉練……這所“愛帶孩子玩” 的學(xué)校，升學(xué)成績也一騎絕塵，今年牛劍數(shù)量躍升至全國TOP5。

在交談中，李校長提到：學(xué)校雖然越來越火，但是不會(huì)盲目吸納生源，他經(jīng)常站在家長的角度 “勸退” 不合適的家庭，只幫孩子選最對(duì)的路。

*本文內(nèi)容整理自上海新紀(jì)元雙語學(xué)校的李海林校長采訪，為方便閱讀，以第一人稱敘述。

孩子上課時(shí)間太久了

于是我把教室搬到了農(nóng)莊

為什么新紀(jì)元占地100多畝，50畝都用來做了農(nóng)莊？

我認(rèn)為，辦學(xué)校就是要結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的特點(diǎn)，把它蘊(yùn)含的教育功能發(fā)揮到極致，辦出自己的特色。

新紀(jì)元坐落在崇明島上，學(xué)校擁有足夠的空間和資源，比如把一部分農(nóng)莊里的土地圍起來，分給同學(xué)們，一個(gè)班負(fù)責(zé)一塊地，孩子們可以在地里種水稻、蘿卜、土豆、紅薯等，也可以養(yǎng)魚。

每年地里都會(huì)有一定的收成，光玉米就有8萬多枚，豐收的時(shí)候，只要老師、學(xué)生和家長愿意，都可以拎一袋回家。

學(xué)校還會(huì)舉辦秋收節(jié)，讓學(xué)生和家長隨意去挖，挖出來后就在田頭煮著吃，那個(gè)場景特別歡樂。

食堂里食材也大多來自我們自己的種植，這些食材沒有使用過農(nóng)藥，能充分保障同學(xué)們的健康。

現(xiàn)在很多家長更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，為什么學(xué)校還愿意開展這些勞動(dòng)類活動(dòng)呢？

現(xiàn)在的孩子們，在室內(nèi)上課的時(shí)間太長了，從早上六七點(diǎn)一直到晚上九點(diǎn)多都待在室內(nèi)。所以我們把課堂搬進(jìn)了大自然，開展獨(dú)特的“森林課程”。

我們的口號(hào)是“讓學(xué)生在自然中成長”，從小學(xué)一年級(jí)到12年級(jí)，學(xué)校設(shè)計(jì)了九大主題的系列課程。

比如在自然觀察課上，孩子們可以觀察蝸牛、魚、水稻、樹葉。把樹葉摘回去加工，放到絹或綢緞上，用小錘子慢慢敲，植物的脈絡(luò)會(huì)清晰地印在上面，最終形成一個(gè)個(gè)像工藝品一樣漂亮的花狀、葉狀圖案。

同學(xué)們?cè)谥谱鞯倪^程中，不但會(huì)學(xué)到豐富的知識(shí)，更重要的是，他們的心靈得到了撫慰。

有人覺得學(xué)校在崇明，遠(yuǎn)離城區(qū)，比較偏僻，但正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生才能呼吸到新鮮的空氣，感受到溫暖的陽光，真正走進(jìn)大自然。

在這里，我們恰好可以帶學(xué)生“走出去”，安全又方便，我們稱之為“行走課程”。

學(xué)校每年都會(huì)組織初中生開展兩天一夜的戶外拉練，孩子們住在帳篷里，共同野炊、升篝火，老師也會(huì)全程陪同。

新紀(jì)元＝黑馬校？

“我不太接受這個(gè)說法”

在這種創(chuàng)新的教育方式下，同學(xué)們?nèi)〉昧藘?yōu)異的升學(xué)成績。今年升學(xué)季拿到了44封牛劍面邀，最終斬獲了15枚牛劍offer。

今年香港大學(xué)的錄取offer也已經(jīng)有10封了，之前還拿到了上海唯二的1枚麻省理工學(xué)院錄取。

很多媒體都會(huì)說我們是“一匹黑馬”，其實(shí)我不太接受這個(gè)說法。我們是“十年磨一劍”，怎么能算是黑馬呢？

黑馬是突然冒出來的，但我從事教育工作已經(jīng)43年，做校長也有20年了，我從來不相信什么黑馬。

辦學(xué)校和辦企業(yè)不一樣，辦企業(yè)靠技術(shù)發(fā)明，或許真的能突然崛起，但辦學(xué)校一定是慢慢積累、埋頭苦干，才能取得好的成果。

新紀(jì)元倡導(dǎo)的是個(gè)性化辦學(xué)，會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況，為他們?cè)O(shè)計(jì)專屬的成長道路，并安排對(duì)應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)為其服務(wù)。

學(xué)生的每一次活動(dòng)、每一次托福成績、每一次作業(yè)情況，我們都會(huì)用電腦詳細(xì)記錄下來。老師們?cè)诜治雒總€(gè)學(xué)生的情況時(shí)，會(huì)為這個(gè)孩子量身打造獨(dú)特的培養(yǎng)方案。

這也是國際學(xué)校和普通高中的一個(gè)根本區(qū)別。

國內(nèi)的普通高中，學(xué)生只需參加高考，考到什么成績就進(jìn)入什么學(xué)校，基本上沒有選擇的余地，一切都由最后的分?jǐn)?shù)決定。

而國際學(xué)校會(huì)根據(jù)孩子的具體情況，規(guī)劃適合的發(fā)展道路。

在國際學(xué)校里，人生規(guī)劃是放在前面的，課程選擇、學(xué)習(xí)方式以及考試目標(biāo)都是次要的。

所以，國際學(xué)校的學(xué)生普遍內(nèi)驅(qū)力更強(qiáng)，自我要求也更高。他們非常清楚：想成為什么樣的人、想考什么樣的學(xué)校、想學(xué)什么專業(yè)、希望去哪個(gè)國家發(fā)展。

明確了目標(biāo)之后，剩下的就是怎么做——老師提供幫助、家長給予支持、學(xué)生自身努力，三方合力，圍繞同一個(gè)目標(biāo)前行。

轉(zhuǎn)軌國際學(xué)校不要盲目

我有時(shí)候會(huì)“勸退”家長

我想提醒大家是，無論是體制內(nèi)教育還是國際教育，都有各自的不足，反過來，也都各有優(yōu)勢(shì)。所以轉(zhuǎn)軌國際學(xué)校不要盲目。

如果孩子現(xiàn)在念初中或高中，班級(jí)排名靠前，有較大把握考上國內(nèi)的985大學(xué)，我實(shí)事求是地說，建議孩子繼續(xù)讀普高。這樣不僅能考上一所好大學(xué)，也能減輕很大的經(jīng)濟(jì)壓力。

假如孩子只能進(jìn)入?yún)^(qū)重點(diǎn)，或者市重點(diǎn)中排名比較靠后的學(xué)校，也許更適合國際教育的路子。

為什么呢？因?yàn)樗隗w制內(nèi)賽道中，和同齡人相比不算是最優(yōu)秀的，但和國際賽道的孩子相比，他的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)更扎實(shí)，具備一定的升學(xué)競爭力。

當(dāng)然，也有一些能考上985的孩子，家長把他們送到了國際學(xué)校，這類孩子對(duì)于未來的教育規(guī)劃要求很高，是沖擊英國G5、美國藤校的好苗子，可以考慮牛津、劍橋、哈佛、耶魯這類世界名校。

如果已經(jīng)下定決心讓孩子走國際教育這條路，我建議的最佳轉(zhuǎn)軌時(shí)間是初二畢業(yè)。這意味著，孩子可以學(xué)習(xí)四年國際課程，比其他人多學(xué)一年，有一個(gè)過渡階段，先適應(yīng)雙語教學(xué)，到了高一再正式學(xué)習(xí)國際課程，銜接得比較順暢。

如果還沒有下定決心，但有轉(zhuǎn)軌的想法，也可以先進(jìn)入雙語學(xué)校讀初中。雙語學(xué)校的初中部一般是雙軌制，初一、初二先觀察孩子的狀態(tài)，到了初三再做決定也不遲。

對(duì)于很多家長來說，選校是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)漫長的過程。有些家長甚至來過學(xué)校四五次，反復(fù)探訪。作為學(xué)校要有耐心，了解家長的顧慮，站在家長的角度分析，幫他們選擇最適合的道路。

有時(shí)候我和家長談話，甚至?xí)皠裢恕保嬖V他們選擇哪條路更容易成功。

3月21日的上海CITD升學(xué)成長與學(xué)業(yè)規(guī)劃大會(huì)，李海林校長將親臨現(xiàn)場做精彩分享，給大家?guī)碜钚碌纳龑W(xué)內(nèi)幕和規(guī)劃信息。

家長可以和校長面對(duì)面互動(dòng)交流，對(duì)孩子升學(xué)賽道拿不定主意、想要轉(zhuǎn)軌但面臨疑難問題的家庭，可識(shí)碼預(yù)約參會(huì)，領(lǐng)取入場券。

*文中圖片均源自校方官微及探校實(shí)拍

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