2026年3月18日至19日，準(zhǔn)格爾旗薛家灣第六小學(xué)成功舉辦崔成林教授領(lǐng)銜的專家團(tuán)隊(duì)入校指導(dǎo)專項(xiàng)教研活動(dòng)，本次活動(dòng)由執(zhí)行校長趙永祥全程主持，旗教育教學(xué)研究中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教育集團(tuán)總校長薛瑞玲及全體班子成員、語數(shù)英三科全體教師全程參與，以專業(yè)引領(lǐng)賦能教師成長，為學(xué)校深化課堂教學(xué)改革、提升育人質(zhì)量明確了實(shí)施路徑。

啟動(dòng)會(huì)上，趙永祥校長代表全校師生，向遠(yuǎn)道而來的崔成林、蘇文林、宋永平專家團(tuán)隊(duì)，以及旗教研室各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員致以熱烈歡迎與衷心感謝，詳細(xì)介紹了專家團(tuán)隊(duì)的教研成果與專業(yè)背景，明確本次活動(dòng)核心目標(biāo)：依托專家高位引領(lǐng)，完善教師教學(xué)評一體化教案設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)評一致性實(shí)踐能力，最終形成可落地的校本教學(xué)改進(jìn)方案。

教研室王彩霞主任全面部署工作，明確核心任務(wù)與具體安排，為活動(dòng)高效開展筑牢基礎(chǔ)。確立三項(xiàng)核心目標(biāo)：指導(dǎo)語數(shù)英教師完善教學(xué)評一體化教案，提升課堂教學(xué)評一致性實(shí)踐能力，形成可落地的校本教學(xué)改進(jìn)方案。同時(shí)，明確學(xué)科分工，通力合作，高效達(dá)成此項(xiàng)任務(wù)。

教育集團(tuán)校長薛瑞玲發(fā)表講話，向?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)及準(zhǔn)旗教研室教研員表示熱烈歡迎和衷心感謝。她指出，本次專家深入課堂、走進(jìn)教研組，對語數(shù)英學(xué)科開展手把手診斷指導(dǎo)，是教師難得的學(xué)習(xí)充電機(jī)會(huì)，更是推動(dòng)集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量提升的 “及時(shí)雨”。薛校長回顧，過去一年集團(tuán)兩所學(xué)校憑借堅(jiān)韌精神實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展，但當(dāng)前課堂改革仍存在瓶頸與困惑，十分需要專家高位引領(lǐng)、破解難題。為此，她對全體教師提出三點(diǎn)希望：一是保持空杯心態(tài)，虛心學(xué)習(xí)，放下經(jīng)驗(yàn)與身段，帶著問題聽、問、思，抓住突破專業(yè)瓶頸的契機(jī)；二是堅(jiān)持刀刃向內(nèi)、勇于反思，不走過場、不擺樣子，敢于展示教案、坦誠交流困惑，在直面問題中提升能力；三是做到立行立改、注重實(shí)效，把專家智慧落實(shí)到課堂教學(xué)中，教研中心做好后續(xù)跟進(jìn)，讓成果真正體現(xiàn)在教案、課堂和學(xué)生成長上。

最后，薛校長要求工作人員做好服務(wù)保障，懇請教研員全程參與指導(dǎo)，勉勵(lì)全體教師以飽滿熱情、虛心態(tài)度和扎實(shí)行動(dòng)展現(xiàn)良好風(fēng)貌，預(yù)祝活動(dòng)圓滿成功，切實(shí)推動(dòng)集團(tuán)教育教學(xué)工作再上新臺階。

在崔成林教授專家團(tuán)隊(duì)入校指導(dǎo)正式開展前，崔教授面向薛家灣第六小學(xué)教育集團(tuán)全體語數(shù)英教師開展專題講座，為后續(xù)精準(zhǔn)指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)、明確方向，助力教師理清教學(xué)思路、掌握實(shí)操方法。

講座中，崔教授將 “教學(xué)評一體化” 優(yōu)化為更貼合一線教師的 “學(xué)用評” 理念，強(qiáng)調(diào)其并非高大上的理論，而是中國傳統(tǒng) “知行合一” 的實(shí)踐版，核心是 “學(xué)、用、評、補(bǔ)” 閉環(huán)，拒絕照搬西方模式，從教師日常教學(xué)行為入手，降低課堂改革難度。

他重點(diǎn)講解備課核心 —— 目標(biāo)體系設(shè)計(jì)，要求教師圍繞目標(biāo)、任務(wù)、活動(dòng)、評價(jià)等六大要素備課，可借助人工智能梳理教學(xué)主線，但需修改為貼合學(xué)情的 “人話”，做到教案、學(xué)案、課件三合一，減輕教師負(fù)擔(dān)。同時(shí)明確，一節(jié)課聚焦一個(gè)核心成果，目標(biāo)要具體可觀測，區(qū)分基礎(chǔ)目標(biāo)與高階目標(biāo)，實(shí)現(xiàn) “用雙基解決真實(shí)情境問題”。

崔教授還強(qiáng)調(diào)，課堂要以終為始，從高階目標(biāo)導(dǎo)入，以運(yùn)用輸出收尾，摒棄形式化提問，推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師立足常規(guī)、刀刃向內(nèi)，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上優(yōu)化提升，不搞 “推倒重來”，為后續(xù)專家入校聽課、評課及教案指導(dǎo)做好充分鋪墊。

在崔成林專家入校開展課堂教學(xué)指導(dǎo)期間，語文教師董艷萍、楊彩霞兩位老師分別執(zhí)教四年級《貓》和五年級《草船借箭》兩節(jié)研討課。兩節(jié)課設(shè)計(jì)扎實(shí)、亮點(diǎn)突出，得到了專家及教研室老師的高度認(rèn)可與充分肯定，也為學(xué)校下一步教學(xué)工作明確了方向。

全體教師積極參與了為期一天半的“學(xué)用評”專題教研活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容豐富扎實(shí)，既有前期集體備課、現(xiàn)場課例展示，也有與專家面對面的互動(dòng)點(diǎn)評與深度交流，讓老師們在“學(xué)—用—評—補(bǔ)”的教學(xué)實(shí)踐路徑上目標(biāo)更清晰、行動(dòng)更明確。

本次指導(dǎo)活動(dòng)為期一天半，嚴(yán)格遵循“專家指導(dǎo)-實(shí)踐落地-評課整改-總結(jié)提升”的核心思路，分階段、有重點(diǎn)地推進(jìn)各項(xiàng)工作，確保活動(dòng)實(shí)效。活動(dòng)期間，專家團(tuán)隊(duì)通過專題講座、教案分組指導(dǎo)、課堂展示點(diǎn)評等多種形式，為數(shù)學(xué)教師提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。專題講座中，專家深入解讀“教學(xué)評一體化”核心內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)實(shí)際給出可落地的實(shí)施策略；教案分組指導(dǎo)環(huán)節(jié)，專家針對教師教案中的問題逐一點(diǎn)評，指導(dǎo)教師現(xiàn)場打磨優(yōu)化；課堂展示點(diǎn)評階段，專家對授課教師的課堂實(shí)況進(jìn)行專業(yè)分析，既肯定亮點(diǎn)，也指出不足并提出整改建議。

此次活動(dòng)成效顯著，讓全體數(shù)學(xué)教師精準(zhǔn)掌握了“教學(xué)評一體化”教案的設(shè)計(jì)規(guī)范，明確了教學(xué)目標(biāo)、評價(jià)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)的一致性要求，有效錘煉了課堂實(shí)踐能力，進(jìn)一步濃厚了學(xué)科教研氛圍，增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

后續(xù)，數(shù)學(xué)學(xué)科將以此次指導(dǎo)活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)改進(jìn)措施：組織全體教師對個(gè)人教案進(jìn)行最終優(yōu)化，形成規(guī)范教案并應(yīng)用于日常教學(xué)；開展課堂復(fù)課實(shí)踐，推動(dòng)“教學(xué)評一體化”理念融入日常課堂；以“教學(xué)評一體化”為核心深化學(xué)科教研，定期開展集體備課、課例研討等活動(dòng)；梳理本次活動(dòng)中的優(yōu)秀教案、評課意見等資料，形成學(xué)科教學(xué)改進(jìn)方案，切實(shí)將指導(dǎo)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)效，持續(xù)推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

本次崔教授一行專家入校指導(dǎo)讓我們深受啟發(fā)，有效解決了教學(xué)中的諸多瓶頸問題。專家結(jié)合小學(xué)英語聽說課、閱讀課、寫作課等不同課型，進(jìn)行手把手精準(zhǔn)指導(dǎo)，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)到評價(jià)方式落地，層層拆解、細(xì)致示范，讓我們對“教學(xué)評一體化”教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施有了更為深刻的認(rèn)知和感悟。

在西方文化知識教學(xué)環(huán)節(jié)，專家引導(dǎo)我們打破原有的模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，遷移應(yīng)用所學(xué)英語知識講好中國故事，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與文化傳承的雙向賦能。此外，專家圍繞“理解文本、學(xué)好文本、用好文本”的核心，分享了實(shí)用的教學(xué)方法，讓我們明白如何引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本、扎實(shí)掌握語言知識，并靈活運(yùn)用文本素材提升語言運(yùn)用能力。

此次指導(dǎo)切實(shí)破解了我們在教學(xué)評銜接、文本教學(xué)、文化滲透等方面的困惑，為今后的英語教學(xué)工作指明了方向。我們將把所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

此次崔成林教授團(tuán)隊(duì)入校指導(dǎo)，覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語三大核心學(xué)科，為學(xué)校各科教學(xué)注入了新的理念與活力。教授針對三科不同學(xué)科特點(diǎn)，精準(zhǔn)點(diǎn)撥、悉心指導(dǎo)，助力語文課堂深耕文本、賦能素養(yǎng)，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂聚焦思維、提質(zhì)增效，促進(jìn)英語課堂創(chuàng)新形式、夯實(shí)基礎(chǔ)。全體教師滿載收獲、深受啟發(fā)，進(jìn)一步明晰了教學(xué)方向、提升了教研能力。

下一步，學(xué)校將以此次指導(dǎo)為契機(jī)，把崔成林教授的指導(dǎo)精髓轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，深耕三科課堂、凝聚教研合力，推動(dòng)語數(shù)英三科教學(xué)協(xié)同發(fā)展、共促提升，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，譜寫學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新篇章。

名師的光，已在校園里悄然點(diǎn)亮。講臺前的語緩緩流淌，智慧的火在課堂持續(xù)發(fā)燙。點(diǎn)評的言漸漸明晰，前行的向在點(diǎn)撥中明朗。教法的研不斷深入，溫暖的潤藏在心底。師者的情愈發(fā)滾燙。謙遜求學(xué)，在教誨中慢慢成長。