3月17日，姑蘇區(qū)教育科學研究中心調研組一行蒞臨蘇州市第一初級中學校，通過隨堂聽課、查閱資料、學科評課、集中反饋等方式，對我校教育教學工作開展了全方位、深層次的調研指導。此次調研既是對學校常規(guī)教學工作的一次精準檢視，也為教師專業(yè)成長注入了強勁動力，為學校教育教學質量提升提供了有力支撐。

語文教研員曹大贊老師聽了王瑾、馬志云兩位老師的公開課。王瑾老師深耕“小先生制”教學模式，充分發(fā)揮學生主體作用，課堂上學生自信表達、主動探究，真正實現(xiàn)了“以生為本”；馬志云老師巧妙借助AI技術賦能課堂，通過生動直觀的互動設計與有序推進的教學環(huán)節(jié)，讓抽象知識具象化，同時創(chuàng)設真實學習情境，有效點燃學生學習熱情，課堂氛圍高效且富有活力。兩位教師教學特色鮮明，課堂成效突出。
數(shù)學教研員丁銀杰老師先后深入初二年級課堂與初三年級課堂，分別對郭惠娟老師與賈海瑛老師的數(shù)學教學進行了全面、細致、多維度的現(xiàn)場觀察與課后研討。丁老師對兩位教師的課堂表現(xiàn)給予了肯定和鼓勵。

英語兼職教研員李敏老師蒞臨我校，對我們英語教研組的教學工作進行調研。李老師深入課堂聽課，進行專業(yè)的評課指導，為我們的教學工作及教師專業(yè)發(fā)展傳經送寶。
李敏老師分別聽了吳鳴和莫雅婷兩位老師的課，充分肯定了兩位老師的亮點：吳老師的課有溫度有深度有美感，緊扣文本、層層推進、適度拓展，情景設計真實，任務驅動有效，思維品質的培養(yǎng)貫穿始終，同時注重跨學科融合；莫老師的課內容扎實，層次清晰，注重讀寫結合，有讀的厚度，也有思的深度。李老師希望英語教師們繼續(xù)加強教研，注重新課標研討，在課堂活動及課后作業(yè)的設計上，更加注重分層，更加有針對性地抓住各層次學生的問題，同時可以豐富課堂活動的形式，激發(fā)學生的學習興趣，多方位培養(yǎng)學生的分析、批判和創(chuàng)新思維，爭取更大的突破。
物理教研員李曉華老師分別聽取了初二高耶琴老師《力的作用是相互的》和初三程老師《能源的利用》兩節(jié)新授課，對兩位教師的課堂教學能力給與充分肯定并提出了寶貴意見。她指出：新授課應以情境為主線，問題為導向，在實驗中注重方法的滲透，強化對學生思維的培養(yǎng)。李老師還指出：教學質量是生命線，特別是初三，教師更應注重提高課堂效率，還應對部分學有余力的學生注重培優(yōu)。

化學教研員胡新穎老師聽取了張玉蓮老師和張靜老師的兩節(jié)課，兩節(jié)課均為優(yōu)質初中化學課，緊扣新課標理念：以實驗為基礎，體現(xiàn)化學學科核心素養(yǎng)。以學生為中心，突出自主探究與合作學習。教師專業(yè)素養(yǎng)扎實，課堂把控與應急處理到位。各有特色、互為補充，展現(xiàn)不同教學風格的魅力。張玉蓮老師開設《中和反應》，整節(jié)課學生參與度拉滿，師生同步實驗，觀察，記錄。把無現(xiàn)象實驗轉化為可視化教學，用可見證據(jù)將實驗證據(jù)鏈完整：從反應物消失、生成物生成、放熱多維度證明反應。張靜老師開設《常見的堿的性質》課堂上循循善誘，師生互動自然，對比教學高，能快速突破認知沖突，臨場實驗處理成熟。
書記、校長包黎青表示感謝調研組各位專家的精準把脈與悉心指導。專家的反饋既有理論高度，又有實踐深度，為我們下一階段的教學工作指明了方向。
我們將認真落實專家建議，以“用好教學資料”為抓手，回歸課本、吃透教材，讓每一份資料都服務于課堂教學的提質增效。特別是在畢業(yè)班工作中，我們將堅持“夯實基礎”不動搖，引導學生在扎實掌握核心知識的基礎上穩(wěn)步提升，把每一個知識點講透、練熟、落實到位。我們相信，唯有根基穩(wěn)固，方能行穩(wěn)致遠。學校將以最務實的態(tài)度，把專家的智慧轉化為教學質量提升的堅實步伐，全力護航畢業(yè)班學生走好每一步。