一節(jié)雙師課堂，能為邊疆孩子打開(kāi)怎樣的科學(xué)之門(mén)？近日，在內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市四子王旗紅格爾小學(xué)四年級(jí)教室里，一堂題為《科學(xué)課：火車(chē)黃線是如何保護(hù)我們的》的課程，讓草原深處的孩子們聽(tīng)得入神、學(xué)得投入。這堂看似平常的科學(xué)課，背后卻是首都北京對(duì)祖國(guó)北疆的牽掛。

圖為師生在課堂上互動(dòng)。　中新網(wǎng)記者 張林虎 攝

　　一堂課，連接北京與草原

　　紅格爾小學(xué)地處牧區(qū)，是一所國(guó)門(mén)學(xué)校。由于區(qū)位偏遠(yuǎn)，學(xué)校曾面臨教師流動(dòng)性較大、年輕教師偏少、科學(xué)和信息技術(shù)等學(xué)科師資相對(duì)緊缺等困難。如何讓邊疆孩子也能接受優(yōu)質(zhì)、富有啟發(fā)性的科學(xué)教育，成為當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡呙媾R的一道難題。

　　改變正在發(fā)生。通過(guò)“京蒙協(xié)作”，北京市懷柔區(qū)與四子王旗落實(shí)“教育倍增計(jì)劃”相關(guān)要求，科學(xué)謀劃協(xié)作項(xiàng)目，積極引入雙師課堂等優(yōu)質(zhì)資源，越來(lái)越多草原孩子在家門(mén)口享受到了更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　課堂上，教師布仁其其格圍繞“火車(chē)黃線為什么能夠保護(hù)我們的安全”展開(kāi)教學(xué)。對(duì)于身處邊疆的孩子來(lái)說(shuō)，地鐵、高鐵、站臺(tái)黃線這樣的場(chǎng)景并不常見(jiàn)，也正因如此，這樣的課程更具吸引力。

　　在布仁其其格看來(lái)，借助雙師課堂，抽象的科學(xué)知識(shí)被轉(zhuǎn)化為可觀察、可感知、可驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂從生活化場(chǎng)景切入，迅速吸引了學(xué)生注意力。“在新授環(huán)節(jié)中，我們依托雙師課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊想、邊做。整堂課氣氛活躍，尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，孩子們踴躍發(fā)言、積極動(dòng)手，展現(xiàn)出濃厚的探究興趣。”布仁其其格說(shuō)。

圖為同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)。　中新網(wǎng)記者 張林虎 攝

　　一個(gè)人，在協(xié)作中成長(zhǎng)

　　課堂的變化，折射的是教師的成長(zhǎng)。布仁其其格原本并非科學(xué)教師，轉(zhuǎn)崗后，一度面臨學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等現(xiàn)實(shí)困難。

　　“借助‘京蒙協(xié)作’提供的資源，我迅速上手，少走了很多彎路。”布仁其其格說(shuō)，依托雙師課堂資源，自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織和實(shí)驗(yàn)實(shí)施等方面都有了明顯提升，孩子們也真正實(shí)現(xiàn)了愛(ài)學(xué)、能學(xué)。優(yōu)質(zhì)資源的持續(xù)匯聚，不僅讓一堂課更加精彩，也讓邊疆學(xué)校的教師在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

　　在四子王旗第一中學(xué)，懷柔區(qū)支教教師夏金玲、于沙沙帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，發(fā)現(xiàn)并培育了一批對(duì)物理、化學(xué)充滿(mǎn)興趣的學(xué)生，組織他們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究中感受科學(xué)魅力、追尋科技奧秘。

　　一個(gè)夢(mèng)，從課堂飛向遠(yuǎn)方

　　比課堂更動(dòng)人的，是孩子們眼里的光。“我以后想去呼和浩特和北京，感受一下地鐵和高鐵上的黃線，印證今天課堂上學(xué)到的知識(shí)，將來(lái)我想做科學(xué)家。”學(xué)生烏音嘎說(shuō)。

　　在四子王旗教育體育局副局長(zhǎng)(掛職)樊建增看來(lái)，“京蒙協(xié)作”帶來(lái)的不僅是一堂好課、一份資源，更是一種教育理念的更新、一種育人方式的轉(zhuǎn)變。

　　“依托協(xié)作機(jī)制，我們將科學(xué)教育從開(kāi)設(shè)課程逐步推進(jìn)到激發(fā)興趣、強(qiáng)化實(shí)踐、促進(jìn)成長(zhǎng)，讓孩子們?cè)谟^察生活、提出問(wèn)題、動(dòng)手驗(yàn)證的過(guò)程中，逐步建立科學(xué)意識(shí)、形成科學(xué)思維。”樊建增說(shuō)，從北京到北疆，跨越的是山海，連接的是課堂，輸送的是資源，點(diǎn)亮的是夢(mèng)想。(完)