春分剛過，萬物都在嘗試著向外走一步——樹枝探出新芽，候鳥折返北方，田埂上的野菜悄悄冒了頭。

那顆總帶著紅撲撲笑臉的小桃子——小健健，也在這個季節里，聽到一個不一樣的聲音。

有人想把健康課堂，從鄉村小學的教室里，帶到社區里去。

這個想法可行嗎？為什么要這么做？會遇到哪些挑戰？

帶著這些問題，小健健敲開了一位老朋友的門。

關鍵詞：十年堅守 · 從0到1 · 從學校到社區 · 家—校—社聯動

2015年，當健康課堂項目剛剛啟動試點招募時，鄂黃項目團隊是最早報名的團隊之一。

十年后，這支團隊開始思考一件事：課堂的邊界，能不能再往外推一步？

*下文為了方便閱讀，以第一人稱的視角進行分享。

關鍵詞：敢試 · 從零開始 · 實踐中成長

2015年我們申請執行健康課堂項目的時候，其實什么都是未知的。

但當時鄉村兒童的健康衛生知識實在太匱乏了，再加上社會上兒童遭受侵害事件頻發，讓我們覺得必須要做點什么。

但說實話，那時候我們都不知道要怎么把知識傳遞給孩子們。

學校對我們不了解，對項目也不了解。我們自己呢？沒有專業人員，沒有資源支持，全憑一股勁。

我不是教育科班出身，能站上講臺，全靠麥田項目組組織的培訓。

一次一次學，一次一次練，慢慢才找到適合鄉村孩子的上課方式。

那時候最大的感受是：這件事很難，但值得一試。

關鍵詞：打破常規 · 課堂創新 · 激活志愿者

我們團隊開展這么多年，最開心的不是上了多少節課，而是得到學校老師的認可，和看見孩子們真的在改變。

有一節課，我到現在都記得特別清楚。

那天我們去學校，讓孩子們把桌子挪開，大家圍成一個圈坐，志愿者站在中間講課，和孩子們玩游戲互動。

你知道嗎？十年前，這種上課方式別說學生沒見過，連我們志愿者都覺得陌生。

傳統的課堂就是老師站講臺，學生端端正正坐著聽。

但那一次，效果出奇地好。孩子們特別投入，搶著舉手，搶著參與。

那節課像打開了一扇門。

從那以后，很多志愿者開始躍躍欲試——原來課可以這么上，原來孩子可以這樣被帶動。

關鍵詞：看見問題 · 持續關注 · 潛移默化

有一所鄉村小學，我們第一次去上課時，一個男孩引起了我的注意。

他滿嘴臟話，全是網上學來的那些爛梗。

后來的課堂活動，我都會特別關注他，引導他多參與問答環節，不管他說得怎么樣，都給他真誠的鼓勵。課后引導他協助老師完成教具整理等事務。

慢慢地，他開始變了。

一年之后，我幾乎沒再聽他說過臟話，臉上也不再是那副玩世不恭的樣子。

我跟他的班主任聊起他時，班主任也說：“真的不一樣了，現在說話文明多了。”

這種改變，不是靠一節課完成的。是靠一次次被看見、被鼓勵，慢慢長出來的。

關鍵詞：從學校到社區 · 家—校—社聯動 · 直面挑戰

健康課堂項目在鄂黃地區開展了十年，我們不斷在思考：孩子的成長，真的只靠學校就夠了嗎？

孩子放學回家，回到社區，回到村子里，那些在學校里學到的東西，能不能延續下去？

于是我們慢慢有了一個模糊的想法——把健康課堂從學校延伸出去，帶到社區里。

這個想法與健康課堂項目組的規劃不謀而合。

我們也和項目組進行了交流，得到的回應讓我們更加堅定了這個方向——

健康課堂從來不只是“上一節課”那么簡單。

真正關心的，是孩子的成長環境。

一個孩子在學校學到了情緒管理，回家后如果面對的是充滿責罵的環境，那些知識是很難生根的。

同樣，如果社區里沒有人接住他，沒有人繼續引導，改變也很難持續。

這些年，項目組一直在探索“家—校—社”協同育人的模式——讓家長、老師、社區工作者都能參與進來，形成一個支持孩子成長的生態圈。這將是健康課堂項目未來的重點方向。

經過團隊多年的實踐與探討，我們一致決定往這個方向走，那個模糊的想法也漸漸落地為團隊未來的藍圖。

困難是明擺著的：我們沒有足夠的專業人才，社區開展項目比學校復雜得多——安全怎么保障？效果怎么評估？誰來持續跟進？

但這些問題，不是“不做”的理由，而是“怎么做”的起點。

讓我們開心的是，當地相關部門都表示支持。

我們希望接下來能跟政府部門、企業、社會組織多合作，爭取更多資源。也希望能培養更多專業型志愿者，讓項目有底氣往前走。

十年了，從土地里長出來的項目，終于要往更遠的地方去了，讓更多孩子受益。

故事很長，但每一步都算數。

那天傍晚，小健健路過一個社區活動中心。門口貼著一張通知，寫著“周末親子活動，歡迎報名”。

小健健突然想，也許不久的將來，這里也會有一節健康課堂——孩子們放學后不用急著回家，可以在社區里繼續玩情緒卡片；家長接孩子的時候，可以順便聽一節“怎么和孩子聊身體保護”的分享；周末的親子活動，可以變成“家—校—社”共同參與的一場成長聚會。

十年，鄂黃團隊從0走到了1。

下一個十年，他們想從學校走向社區，從一間教室走向一方水土。

這不是一件容易的事。

但就像十年前他們不知道課可以圍著圈上，不知道那個滿嘴臟話的孩子會變成另一個樣子。

有些改變，總要有人先試一試。

小健健的第三課在此暫告段落，但鄂黃團隊的探索才剛剛開始。

如果你也關注兒童的身心健康發展；如果你曾想把健康課堂帶到社區里；如果你也希望能夠動員更多家長一起參與。

我們一起，試一試，探索“家-校-社”聯動的更多可能，歡迎聯系項目組。