河南
近日教育部又開始給師生減負了，出臺了20條減負新規。但是對于大多數一線老師來講，真的沒有任何感覺，因為年年如此，老師們已經麻木了。在老師們看來，不管教育部出臺多少條件減負措施，對下面的學校都不會有任何影響。
其實教育真想給學生減負，取消教師職稱就行了。只要給老師們徹底減負，學生負擔自然就減輕了！
第一：取消職稱，老師們就不再瘋狂給學生布置作業，想方設法提升成績了。
老師們為什么想不開？總想給孩子們布置那么多作業呢？布置作業他們還得批改講評？他們不知道少布置點自己也能輕松點嗎？很簡單，都是為了職稱。
評職稱需要榮譽，而榮譽的發放大多數學校看的就是老師的教學成績，而且一般只給成績第一名的老師發，所以老師想獲得一個榮譽是非常難的，只能拼命向學生要成績了。另外很多學校對職稱的積分也是看成績，成績越好積分越高，成績差的基本就無緣職稱了。所以為了職稱，老師們只能拼了，瘋狂布置作業，想盡各種辦法來提升學生的成績。
職稱和工資待遇是密切聯系的，高級職稱意味著更高的待遇，誰不想多掙點錢呢？為了錢也必須向學生要成績。教育內卷就是這么來的，就是老師們互相競爭卷出來的！
第二：取消職稱，很多教育亂象都會消失。
現在的教育為什么亂象這么多？包括炒作高考狀元、老師體罰學生、名校掐尖招生、學校違規補課等等，其實很大一部分原因都是因為職稱，職稱乃罪魁禍首。
很簡單，因為職稱，學校和老師都更注重名利了，忘記了教育初心。
老師們開始一門心思評職稱，為了職稱，拼命擠壓學生休息時間，給學生布置大量的作業，甚至體罰歧視那些成績差的后進生。學校為了名利，炒作高考狀元，到處掐尖招生，只給優等生補課，不管后進生等等，因為優等生可以提高學校的升學率，而差生還會拉低學校的升學率。總之，都是為了名利，不是為了育人。
減負的根本是給老師減負，不是給學生減負，只要老師沒有壓力學生負擔自然減輕。
現在整天高喊給學生減負，但學生的負擔來自哪里？不都在老師手中嗎？可現在的老師，誰敢給學生減負？除非自己不想干了，或者不想評職稱了？
學校整天給老師們施壓，成績考評會一次又一次地開，誰敢不追求成績？職稱導致的工資差距越來越大，讓老師們越發感覺職稱的重要性，但想評職稱，沒有好的成績又怎么可能呢？
老師的壓力是很大的，來自校領導的，來自職稱的，所以誰也不敢給自己減負，更不敢給學生減負。
這些年，每年都在高調倡導減負，說實在的，老師們已經麻木了。原因很簡單，教育部管不到下面的學校，學校該怎么做還怎么做，教育還是老樣子，一切都沒變。所有學校還在拼命追求成績，拼命向學生和老師施壓，老師們要生存，孩子們要升學，不要成績不努力學習怎么辦？誰能解決這個問題？
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