北京
人工智能時代如何培養青少年信息社會責任？
《義務教育信息科技課程標準（2022年版2025年修訂）》指出要不斷增強學生信息社會責任感。信息社會責任作為數字素養的核心維度，在人工智能深度嵌入社會生活的背景下顯得尤為重要。
本專題通過典型案例，呈現南京市鼓樓區在培養青少年信息社會責任過程中如何主動、科學、有效地利用人工智能技術，賦能青少年信息社會責任培養，以期能夠為一線教育工作者提供參考。
勾勒網絡倫理關鍵詞，
繪就數字育人未來夢
吳青華
江蘇省南京市鼓樓區教師發展中心
當前，國家教育數字化戰略行動縱深推進，網絡空間已成為立德樹人的戰略要地。在數字中國建設的宏大語境下，網絡倫理建設不僅是回應數字時代治理訴求的必然選擇，更是夯實教育強國根基、培育擔當民族復興大任時代新人的核心命題。以系統思維構建全周期、全場景的網絡倫理教育體系，讓青少年在數字浪潮中把穩價值航向，成為有理想有擔當的數字公民，是為黨育人、為國育才的生動實踐。
網絡倫理培養是可感可知的育人行動。通過課程融入、場景搭建、研訓深化，一線教師與專家共同構建網絡倫理導師團，以精準指導讓倫理教育有章可循、有例可依。將“如何培養數字原住民”的時代之問，落實為日常教學中的價值引領與行為塑造。
筑牢網絡倫理防線是回應國家“清朗”行動、回歸育人初心的戰略部署。通過人工智能行為分析構建網絡行為成長檔案，正向引導學生的學習與交往習慣；依托學生講壇，觸發文明上網的自我省思；借助數字議事廳辨析邊界議題，在思辨中涵養價值判斷……信息科技與倫理教育的深度融合，讓原本難以落地的育人目標，轉化為可操作、可評價的教育實踐，助力學生在技術應用中守住底線、涵養正氣。
“學以為人”是南京市鼓樓區“為兒童的學習”課改的價值追求，是培養擔當民族復興大任的時代新人的區域回應。從信息科技課程的迭代升級，到家校社協同機制的持續完善，網絡倫理教育正深度融入課程、文化與生活，賦能每一個兒童成為人格健全、心懷家國、勇擔重任的數字時代新人。
本文作者：
吳青華
江蘇省南京市鼓樓區教師發展中心
文章刊登于《中國信息技術教育》2026年第06期
引用請注明參考文獻：
吳青華.勾勒網絡倫理關鍵詞，繪就數字育人未來夢[J].中國信息技術教育，2026（06）：1.
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