山東
提到孩子厭學，很多家長第一反應是“孩子不愛學習”“成績不好”，卻忽略了一個容易被忽視的重要原因——校園人際關系困擾。有的孩子因為和同學相處不和、被孤立排擠，有的孩子因為害怕老師、不敢主動溝通，慢慢變得害怕去學校，甚至拒絕上學，把自己封閉起來，陷入無盡的痛苦與無助中。
一位媽媽的分享，道出了很多家長的疏忽：她的孩子上初一，性格比較內向，不愛說話，剛升入初中時，因為不適應新的環境，不擅長和同學打交道，慢慢被同學孤立。每天放學回家，孩子都悶悶不樂，有時候會偷偷流淚，卻從來不說原因。直到有一天，孩子說什么都不愿意去上學，說“去學校太痛苦了，沒有人愿意和我玩，他們都欺負我”，這位媽媽才意識到，孩子的厭學，根本不是學習的問題，而是校園人際困擾引發的。
這位媽媽說，她一開始以為孩子只是一時適應不了，勸孩子“忍一忍”“主動和同學打招呼”，可孩子嘗試后，不僅沒有被接納，反而被嘲笑“太內向”“不合群”，之后孩子變得更加自卑，更加不愿意去學校，甚至出現了失眠、食欲不振的情況。她試過找老師溝通，找同學家長溝通，可效果甚微，孩子的厭學情緒越來越嚴重，甚至不愿意走出家門。
其實，青少年時期的孩子，渴望被接納、被認可，校園人際關系的好壞，直接影響著他們的心理狀態和學習熱情。當孩子在校園里遇到人際困擾，得不到及時的疏導和幫助，就會產生恐懼心理，進而逃避校園、逃避學習，久而久之，就會陷入厭學的困境。
暖光心育指導師表示，校園人際困擾引發的厭學，核心是孩子的社交需求沒有得到滿足，心理上受到了傷害，進而對校園產生了抵觸情緒。此時，家長的忽視、指責，只會讓孩子更加自卑、更加封閉；唯有理解、傾聽、引導，才能幫助孩子走出社交困境，重新愛上校園。
結合多年的實戰經驗，暖光心育指導師給出了幾個實用的方法，幫助很多因人際困擾而厭學的孩子，走出了困境，重新融入了校園生活。
第一，耐心傾聽，讀懂孩子的委屈與無助。當孩子表現出厭學情緒，拒絕去學校時，家長不要急于批評、指責，也不要強迫孩子去上學，而是耐心地和孩子溝通，讓孩子說出自己在校園里遇到的困擾——是被同學孤立，是被欺負，還是和老師溝通不暢。認真傾聽孩子的委屈，共情孩子的感受，讓孩子感受到被理解、被重視，孩子才愿意放下防備，接受家長的幫助。
第二，幫孩子建立社交自信，傳授社交技巧。很多孩子因為內向、不善言辭，在社交中容易受挫，進而害怕社交。家長可以多鼓勵孩子，肯定孩子的優點，幫孩子建立社交自信；同時，傳授孩子一些簡單的社交技巧，比如主動打招呼、學會分享、懂得尊重他人，讓孩子在社交中慢慢找到成就感，逐漸克服社交恐懼。
第三，主動聯動學校，搭建溝通橋梁。孩子的校園人際關系，離不開學校和老師的幫助。家長可以主動和孩子的班主任、老師溝通，說明孩子的情況，請求老師多關注孩子，多給予孩子鼓勵和引導，比如安排孩子參與班級活動，幫助孩子融入集體；同時，和老師一起，及時化解孩子和同學之間的矛盾，為孩子營造一個溫暖、和諧的校園環境。
第四，專業心理疏導，緩解孩子的心理壓力。如果孩子的人際困擾比較嚴重，已經產生了恐懼、自卑等負面情緒，甚至影響到了正常的生活和學習，家長可以尋求專業的心理疏導。暖光心育的指導老師，會通過專業的溝通和疏導，幫助孩子緩解心理壓力，調整心態，引導孩子正確看待社交中的挫折，慢慢走出社交困境，重新接納校園。
孩子的成長，離不開良好的校園人際關系，也離不開家長的陪伴與引導。面對孩子因人際困擾而厭學，家長不必忽視，也不必束手無策，用耐心傾聽孩子的心聲，用科學的方法引導孩子，用專業的力量幫助孩子，相信孩子一定能走出社交困境，重新愛上校園，快樂學習、健康成長。
暖光心育深耕家庭教育與青少年心理領域，特別關注校園人際困擾引發的厭學問題，擁有一支專業的指導老師團隊，所有老師均經過嚴格選拔和系統培訓，持有家庭教育和心理疏導相關專業資質證書，能夠針對孩子的具體情況，提供個性化、可落地的引導方案，幫助孩子化解人際困擾，重建社交自信。
很多因人際困擾而厭學的孩子，在暖光心育的指導下，慢慢克服了社交恐懼，學會了與人相處，重新融入了校園，也重新找回了學習的熱情。如果你的孩子也正因校園人際困擾而厭學、拒絕上學，不妨聯系暖光心育，讓專業的指導老師，陪孩子一起，走出社交困境，重拾校園快樂。
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
