傳承經典 ? 鑄就輝煌 ——當代藝術名家孫安樂

特邀名家

孫安樂

老而學如炳燭之明

-----孫安樂書法藝術探究

孫安樂，生于1962年，號河口散人，又號凝香齋主，孤月齋主。陜西洛南人。退休干部。喜好詩文、書法?，F為中國書畫家協會會員、陜西省書法家協會會員、陜西書畫藝術研究院高級研究員、商洛市書法家協會會員等。書法堅持傳統，臨池不輟。真、草、隸、篆皆學，尤擅行草書和小楷?？陬佌媲?、歐陽詢，行草師二王及顏真卿、趙孟頫、米芾、王鐸等，小楷法趙孟頫、文徵明?？瑫饲f厚樸，行草遒媚勁健，小楷精細工整。書法作品入選國省市級書展，被海外、港澳臺等僑商及人士收藏。近年書法作品獲全國書法藝術總決賽成人組優秀獎，大陸臺港澳紀念康有為誕辰160周年書畫展金獎，中國第三屆國畫書法大賽、第三屆“華夏杯”全國書畫大賽優秀獎等。散文《洋槐花開了》獲第六屆中外詩歌散文邀請賽一等獎，散文“故鄉隨筆三則”獲第五屆“三亞杯”當代華語文學大賽一等獎 。書法作品、詩歌、散文在省內報刊、媒體多有發表。

人物經歷

早年的艱難經歷

60年代初，孫安樂出身在農村一個貧寒家庭，父親當時是農村小學民辦教師，母親在生產隊上工掙工分，家庭姊妹多，人多勞少，年年都是缺糧戶，生活過得緊緊巴巴。他上小學時正是文革時期，雖說那時文化課學習不被尊重，但還是很注重傳統教育，語文課每天要布置一篇小楷，一周要有一篇大楷，他以開始就對毛筆字產生了濃厚的興趣，做作業、寫大楷他都能認認真真，工工整整，那時沒有字帖，他就照著語文課本上的字寫。他不僅愛寫毛筆字，還喜歡畫畫。那是運動多，學校不時地要辦學習宣傳等活動，到了高年級后因他能寫能畫，學校每每活動都讓他負責寫標語、辦專欄、寫大字報、畫插圖。到了初中一年級后學校的學習宣傳專欄都由他負責舉辦，學校以防影響他的學習，還特意免除了他的所有勞動課。縣上舉辦青少年書畫展，他的書法作品還獲得了二等獎。

高考制度恢復后，他認識到自己的文化課學習成績不好，就開始抓文化課程的學習。對書畫的學習就慢慢地疏遠了。高中畢業后，他回到農村參加勞動，但又不甘心，后又想在書畫上發展。還先后去了戶縣、西安等地尋找學習書畫的門路，但由于農村生活所迫始終未能如愿。只能當做一種愛好，有時間興趣來了隨便寫寫畫畫，聊以自慰。

學習書畫的困惑

八十年代中期，他被招干分配到鄉鎮工作。鄉鎮生活較為單調，工作之余，閑聊無事，他又萌發了學習書畫的念頭。他就到處買字貼、畫譜以及文房四寶，堅持自學。

那時，他下鄉還經常有人邀請他到家里畫中堂、畫箱柜、寫字，每到逢年過節之際，不論在單位還是回到家鄉，他都要忙上好多天義務給群眾寫春聯，忙的不亦樂乎。后來，由于他長期在鄉鎮工作，又多是文化生活落后的邊遠山區，加之書畫道路上的那種寂寞、無聊、尷尬，漸漸地對書畫變得冷淡了，一月四十不做筆了。歲月更替，人到中年，社會的浮躁，工作的繁忙，家務瑣事，應酬之多，學習書畫的意志被消磨，淪落到了困惑之際，也難免隨波逐流，流入世俗，荒廢了學習書畫的大好時光。

老而學如炳燭之明

春秋時期，晉國有個樂師叫師曠，眼睛失明，但善彈一手好琴，精于辨音。有一天，晉平公問師曠，我已經70歲了，還想學習，恐怕已“暮”了呢？師曠沒有正面回答，而是接過他的“暮”字說道：“暮何不秉燭乎？” 晉平公有些不解，怔怔地望著師曠。師曠便進一步解釋曰：“臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明，孰與昧行乎？”晉平公聽了，恍然大悟，從此開始了晚年的求學路。這是西漢經學家劉向《說苑》中的一個小故事，就是這個故事激勵著他又一回走進了書法的道路。2007年，他調到縣城工作，縣城是地方經濟文化中心。

終究和鄉鎮不一般，濃郁的文化藝術氛圍滋潤了他多年干枯的心田，但由于工作繁忙，還是拾不起來。等到工作逐漸閑了下來，已是知天命之年已過。

歲月催人老，盛年不再來，人生還能剩幾何呢？他冷靜思考后，魚與熊掌只能二取一，從而開始了他的書法學習道路。他并約法三章：一是從頭學起，持之以恒；二是品學兼修，不圖名利；三是堅持傳統。循規蹈矩。有了這三章，為他后來學習書法道路明確了方向。他在繁忙的工作之余，常常是三更起五更眠，沒時間擠時間，有針對性地選擇碑帖，從學習古人入手，堅持讀帖臨摹，體會古人的筆意。

克制自我，排除外界干擾，與習書無干的應酬避而遠之，端正態度，克服陋習。同時，廣泛搜集書籍，堅持多學多看，修煉字外功，經過十多年的臨帖學習，潛心研究，書法進步很大，受到社會各界人事的贊譽。現為中國書畫家協會會員、陜西省書法家協會會員、陜西書畫藝術研究院高級研究員、商洛市書法家協會會員等。

個人生活

他愛獨居，也愛群居；愛悠閑，也愛忙碌。處世隨和、生活簡單。

業余愛好書法、詩歌、散文、集石、易學，愛看書學習，也愛戶外活動。

有興致時觸景生情寫點詩歌、散文，以釋放個人情懷。 偶或有覓石、賞石、藏石之雅興。

除了書法是他的一大愛好，而另一大愛好就是學習易學，從事陰陽五行方面、八字預測、給寶寶取名、擇吉、風水等活動。

主要貢獻

書法創作

在書法學習中，他秉承傳統，打牢根基，真、草、隸、篆皆學，尤擅行草書和小楷?？☆伒暮裰?、歐陽詢的工整，小楷先學趙孟頫、后法文徵明。行草書以二王一路便臨王羲之、顏真卿、趙孟頫、米芾、王鐸等，草書上后又轉學孫過庭?？瑫饲f厚樸，行草遒媚勁健，小楷精細工整。近年他創作了許多書法作品，其中四條屏行書《前后赤壁賦》《逍遙游》《桃花源記》《岳陽樓記》《圣教序》，四條屏小楷《道德經》《離騷》等，書法長卷《三字經》《弟子規》《道德經》《金剛經》《孫子兵法》《易經》等。

書法著作

在長期的書法學習過程中，他翻閱了大量的有關書法方面的書籍，積累了許多書法資料，結合自己多年學習書法的經驗編撰了書法實用書《書法輯要》（暫定名），從書法概念、起源及發展演變、分類書體、歷史上書法名人名作以及書法的基本知識、鑒賞等等，對中國書法做了全面的有重點的介紹以及個人觀點。語言樸實凝練，詳略得宜，易于初學者學習。正在準備出版。

文學創作

文字是書法的載體，文學有著和他的書法一樣的愛好，詩歌散文是他最愛，他經常購買一些古今中外的詩歌散文書籍，一邊學，一邊創作。創作了不少的詩歌散文。多發表在本地文學網絡平臺。其最有名的作品，散文《感恩大自然》，曾發表在當地文學刊物，《洋槐花開了》獲第六屆中外詩歌散文邀請賽一等獎，并載于2019年中國散文網，《一瓶盛開的百合花》在當地文學平臺發表后，被西安交大一附院微信網絡平臺以《盛開的百合花》轉載；現代詩歌《老村》、《秋雨》發表后讀者反響很好。

2025年，散文“故鄉隨筆三則”獲第五屆“三亞杯”當代華語文學大賽一等獎 。在詩歌的創作中以舊體詩居多，多發表于當地文學網絡平臺。

近年獲獎記錄

2013年，書法作品獲商洛市文學藝術聯合會舉辦的商洛市直屬機關 《貫徹十八精神，加強機關文化建設》三等獎。

2016年，獲第一屆全國書法藝術年終總決賽成人組優秀獎。

2018年，獲大陸臺港澳紀念康有為誕辰160周年書畫展金獎。

2018年，獲中國第三屆國畫書法大賽優秀獎。

2019年，散文《洋槐花開了》獲中國散文網舉辦的第六屆中外詩歌散文邀請賽一等獎 。

2023年，獲盛唐系列第三屆“華夏杯”全國書畫大賽優秀獎。

2024年，書法作品獲商洛市“喜迎國慶·互助保障杯”職工書畫攝影大賽優秀獎。

2025年，書法作品被評為 “詩書翰墨悅享民生-民生書法大會”入圍作品。

2025年，散文“故鄉隨筆三則”獲第五屆“三亞杯”當代華語文學大賽一等獎 。

作品精選

孫安樂老師的書法作品，如入清雅之境，筆墨間流轉的不僅是漢字的形神，更是心境的流露、學養的積淀與審美旨趣的表達。

每一幅作品皆自成風貌，或簡淡清遠，或蒼勁沉厚，于法度與自由間尋得平衡，盡顯書法藝術的獨特魅力。

孫安樂老師的書法，根基扎實且兼具個性，在傳統筆墨的深耕中走出了獨屬于自己的藝術路徑。

從行草作品來看，用筆靈動而不失沉穩，提按頓挫間節奏鮮明，線條兼具力度與韻味 —— 起筆藏露結合，收筆或利落收束，或婉轉引帶，盡顯筆法的精妙；結體上，不刻意追求對稱規整，而是依字勢自然排布，或欹側靈動，或端莊穩健，于變化中見和諧，盡顯 “違而不犯，和而不同” 的審美追求。

孫安樂老師的書法，離不開深厚的學養支撐。從作品中可見，其對經典詩文的熟稔與解讀，讓書寫內容與筆墨表達高度契合。

無論是唐詩的清雅、宋詞的婉約，還是山水田園詩的意境，皆能通過筆墨精準詮釋，做到 “文以載道，以書傳文”。題款中的小字注解、對詩文背景的簡述，更彰顯了其對書法文化內涵的深入挖掘 —— 書法不再是孤立的筆墨藝術，而是與文學、文化相融的載體，讓作品在審美之外，更具文化厚度。

同時，孫安樂老師對傳統書法的堅守與創新，也體現了其藝術追求：不盲從流俗，深耕經典碑帖，汲取漢隸的樸厚、晉帖的靈動、唐楷的嚴謹，再融入個人的審美體驗，最終形成兼具傳統根脈與個人風貌的書法風格。

這種 “守正” 與 “創新” 的平衡，讓其作品既有歷史傳承的底蘊，又不失當代審美氣息。

孫安樂老師的書法作品，是技法、意境與學養的完美融合。

于筆墨間見功力，于氣韻中見心境，于文墨間見底蘊，既展現了書法藝術的傳統之美，又彰顯了個人的藝術個性。觀其作品，既能感受到筆墨帶來的視覺愉悅，也能體會到字里行間的文化內涵與情感共鳴。

這份對書法的執著深耕、對藝術的真誠表達，值得稱道，也讓觀者領略到傳統書法 “心畫合一” 的獨特價值。

名家風采