前陣子教育部再發(fā)減負(fù)通知,要求停掉沒必要的周考月考,不少學(xué)生剛歡呼兩天,普通家庭的家長卻悄悄犯了愁。為啥明明學(xué)校里作業(yè)考試都少了,自家娃反而比以前更忙更累,家里錢包也癟得更快了?今天咱們就掰扯掰扯這事兒,看看減下來的負(fù)擔(dān),到底跑去哪了。
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之前早就有學(xué)者做過調(diào)研,三成中學(xué)生都有不同程度的考試焦慮。越是重要的大考,孩子越容易緊繃出錯(cuò),成績下滑得離譜。還有《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告》的調(diào)查顯示,現(xiàn)在中學(xué)生里有5%到10%是重度厭學(xué),九成一都是被過高的分?jǐn)?shù)要求逼出來的。從出發(fā)點(diǎn)來看,減少考試作業(yè)的政策沒啥問題,確實(shí)把不少孩子從應(yīng)試的死循環(huán)里拽出來,能喘一口舒服氣。
可問題擺在這兒,減下去的“負(fù)”,真的憑空消失了嗎?只要現(xiàn)在高考還是以分?jǐn)?shù)論高低,升學(xué)的核心邏輯沒變,競爭就不可能說沒就沒。這就像一個(gè)天平,這邊重量減下去,那邊肯定得加回來,對(duì)普通家庭來說,說不定這轉(zhuǎn)移的負(fù)擔(dān),還是件壞事。
2021年雙減落地的時(shí)候,國內(nèi)線下學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從12.4萬家縮減到了不足6000家,線上機(jī)構(gòu)也從263家壓縮到只剩34家。整個(gè)行業(yè)大洗牌,看起來孩子的負(fù)擔(dān)確實(shí)減下去了。可對(duì)孩子的考核要求一點(diǎn)沒降,不是說雙減之前要考100分才算優(yōu)秀,雙減之后60分就能過關(guān),分?jǐn)?shù)競爭和升學(xué)壓力半點(diǎn)兒沒減弱。
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大家補(bǔ)功課的需求還在,自然就換了個(gè)法子冒出來。現(xiàn)在一線城市的3對(duì)1名師小班,一小時(shí)收費(fèi)敢喊到800到1500,妥妥是富人家庭才能享受到的專屬資源。原來的學(xué)科類機(jī)構(gòu),超過六成都換了個(gè)“非學(xué)科”的馬甲接著干,掛著“科學(xué)實(shí)驗(yàn)課”“綜合素質(zhì)拓展”的名頭,實(shí)際上教的還是課本里的物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn),半點(diǎn)兒沒跑偏。這不就是相當(dāng)于把買軍火的合法渠道關(guān)了,戰(zhàn)爭本身壓根沒結(jié)束嘛。
很多人會(huì)說,至于這么卷嗎?說白了,現(xiàn)在大家默認(rèn)的成長路徑就是高考考高分、進(jìn)好大學(xué)、找好工作,只要這條路徑?jīng)]變,所有人就都得擠在這條賽道上搶位置。真要解決減負(fù)的問題,根本不是少考一次試少留一本作業(yè)就能搞定的。真要讓大家不那么累,得把現(xiàn)在擠得水泄不通的獨(dú)木橋,拓寬成四通八達(dá)的立交橋才行。
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得讓職業(yè)教育真的有質(zhì)量,學(xué)出來能有尊嚴(yán)能過上好日子,打造出多元化的成長路徑。給不同特點(diǎn)的孩子都?jí)蛘业竭m合自己的出路,讓喜歡動(dòng)手鉆研技術(shù)的孩子,不用非要逼自己擠高考的獨(dú)木橋,每個(gè)孩子都能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱,不用全扎進(jìn)同一場疲憊的競賽里。這才是緩解整個(gè)社會(huì)教育焦慮的根本辦法。但這事,從推進(jìn)到落地,注定是一個(gè)非常緩慢又艱難的過程。
現(xiàn)在國內(nèi)的教育資源,本身就存在很明顯的馬太效應(yīng),強(qiáng)者恒強(qiáng)弱者越弱,這真不是隨便說說的。2019年的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi),只有城市地區(qū)的61.3%,差了近四成。經(jīng)費(fèi)不夠,待遇上不去,好老師留不住,不少偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校,音體美這些副科根本就是形同虛設(shè),甚至一個(gè)老師帶好幾個(gè)科目的情況都很常見。
另一邊發(fā)達(dá)城市的好學(xué)校,早就開出了3D打印、AI機(jī)器人等二十多種興趣特色課程,孩子能接觸到的資源,根本不是普通地區(qū)能比的。這么大的落差擺在這兒,家長能不慌嗎?學(xué)校里的量減下去了,可大家對(duì)質(zhì)量的要求半點(diǎn)兒不敢降,稍微一放松,自家孩子可能就跟不上,搶不到好的教育資源了。
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家長哪怕咬著牙攢錢,也得拼命給孩子找資源,就為了能讓孩子擠進(jìn)更好的賽道,不至于落于人后。雙減政策確實(shí)實(shí)打?qū)崪p輕了學(xué)生書包的重量,減少了孩子在校的緊繃感,可原本就存在的教育資源差距,并沒有因?yàn)闇p負(fù)就消失。只是把原來明晃晃的補(bǔ)課差距,變成了藏在水面下的隱性資源鴻溝,競爭也從學(xué)校內(nèi)部,擴(kuò)散成了整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的全面競爭。
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這種差距轉(zhuǎn)型帶來的社會(huì)影響,其實(shí)比原來明著卷要深遠(yuǎn)得多。所以我們不能只停留在表面的減負(fù)上,得跳出雙減本身,推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革、資源均衡配置和招生制度創(chuàng)新的整套系統(tǒng)變革。不然別說讓孩子輕松成長,連最基本的教育公平,都只能是很難實(shí)現(xiàn)的夢想。
參考資料:中國教育報(bào) 深化教育減負(fù)改革 促進(jìn)教育公平發(fā)展
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