大學(xué)苦苦讀了四年，結(jié)果畢業(yè)找不到工作？

冷門專業(yè)正在被社會和學(xué)生慢慢拋棄，如今，連大學(xué)也開始“放手”了。

印第安納州最近的一輪高教改革，由Indiana Commission for Higher Education主導(dǎo)，全州公立大學(xué)被統(tǒng)一“過篩”，最后的結(jié)果是：210個學(xué)位課程被直接裁撤或暫停，另外還有374個被合并或重組。

這不是那種象征性的調(diào)整，而是有點“清庫存”的意思。

有些專業(yè)的情況，說出來也確實讓人有點意外。比如Indiana University Northwest的勞工研究項目，過去三年里，副學(xué)士平均每年畢業(yè)4個人，學(xué)士更少，只有3個。放在一整個大學(xué)體系里，這樣的規(guī)模，幾乎很難再撐起一個完整專業(yè)。

更極端的是，這次被砍掉的項目里，有50個是“一個學(xué)生都沒有”的狀態(tài)，掛著名字，但其實早就沒人讀了，只是一直沒有真正被清理。

一類是偏“傳統(tǒng)人文社科”的方向，比如一些通識類的文科項目、區(qū)域研究、文化研究等，這些專業(yè)本身就業(yè)路徑就比較分散，如果疊加招生人數(shù)不多，就很容易被歸入“低效”。

另一類是部分教育類專業(yè)，尤其是細分方向，比如特殊教育、某些學(xué)科教學(xué)方向。在Purdue University Northwest，就已經(jīng)提前停掉了特殊教育碩士，這類項目如果招生不足，也很難長期維持。

還有一類，是聽起來“很好玩”、但實際就業(yè)對口比較窄的專業(yè)，比如創(chuàng)業(yè)學(xué)、某些跨學(xué)科小眾項目等。這類專業(yè)在學(xué)生多的時候看起來很熱，但一旦熱度過去，很容易出現(xiàn)斷層。

甚至連一些看起來“硬核”的學(xué)科，如果規(guī)模太小，也未必安全。比如個別學(xué)校的數(shù)學(xué)碩士項目，也在這輪調(diào)整中被提前關(guān)停，本質(zhì)原因還是一樣——人太少。

其他學(xué)校其實也早就聞到風(fēng)向了。

像Purdue University Northwest，在政策正式落地前，就已經(jīng)主動停掉了創(chuàng)業(yè)學(xué)、特殊教育、數(shù)學(xué)等幾個學(xué)位。

州政府已經(jīng)在準(zhǔn)備下一輪篩選，如果一個專業(yè)的畢業(yè)生，走出校門后收入長期落在2.4萬到3.5萬美元之間，那這個專業(yè)未來也可能被重新評估，甚至直接取消。

州長Mike Braun表示：高等教育要和未來的工作更緊密地對上，不然學(xué)生、家庭、納稅人的投入都很難說得過去。再配上新規(guī)里的硬門檻：副學(xué)士至少10人畢業(yè)、學(xué)士15人、碩士7人、博士3人，達不到的，就會被盯上。

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