我的基礎(chǔ)：一個(gè)“不上不下”的英語水平，到底該怎么辦？

先交代一下我的情況吧。我是一名成都大三的學(xué)生，不是學(xué)霸，但也不是完全擺爛的那種。英語基礎(chǔ)怎么說呢——高考130出頭，四六級(jí)裸考飄過，但你要說真刀真槍考托福，我心里完全沒底，那時(shí)候還沒有什么看成都托福機(jī)構(gòu)推薦的意識(shí)，就想著自己先試一下看看。

第一次做TPO，閱讀19，寫作17?？吹竭@個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，說實(shí)話，我整個(gè)人是懵的。閱讀文章我大概能讀懂，但一做題就錯(cuò)，總覺得每個(gè)選項(xiàng)都像對(duì)的。寫作更慘，獨(dú)立寫作寫到后半段完全在湊字?jǐn)?shù)，邏輯混亂到我自己都不想看第二遍。

我當(dāng)時(shí)給自己定的目標(biāo)不高：閱讀24，寫作22，總分90+就行。畢竟我專業(yè)課也忙，沒辦法像全職備考那樣全天泡在圖書館。

如果你也是那種基礎(chǔ)差一點(diǎn)、但愿意努力的人，或者你和我一樣自律性沒那么強(qiáng)，需要有人推著你走，那這篇分享可能對(duì)你有用。

選機(jī)構(gòu)：成都托福機(jī)構(gòu)推薦可以相信嗎？

決定報(bào)班之后，我干了所有小白都會(huì)干的事——打開手機(jī)搜成都托福機(jī)構(gòu)推薦。出來的結(jié)果五花八門，什么成都托福機(jī)構(gòu)排名前五、前十，看得我眼花繚亂。

說實(shí)話，我踩過坑。之前圖便宜報(bào)過一個(gè)線上的大班課，老師講得挺好，但課后根本沒人管你。我這種自律性一般的人，上完課就忘了練，作業(yè)拖到截止時(shí)間才交，效果可想而知。那次經(jīng)歷讓我明白一件事：對(duì)我這種“需要被盯著”的人來說，光有課沒用，得有學(xué)管老師跟進(jìn)。

后來我朋友推薦了成都超級(jí)學(xué)長，說他一個(gè)室友在那兒學(xué)的，出分了。我當(dāng)時(shí)其實(shí)有點(diǎn)猶豫，畢竟網(wǎng)上的成都托福機(jī)構(gòu)排名里這家不是最靠前的。但我朋友說了一句話打動(dòng)了我：“你去試聽一下看看嘛?！?/p>

我就去了。試聽完閱讀和寫作，當(dāng)天就報(bào)了。理由很簡(jiǎn)單——閱讀老師聽完我的問題后，一針見血地說：“你不是看不懂，你是想太多，總在過度推斷。”寫作老師直接給我看了她學(xué)生從18分提到25分的作業(yè)對(duì)比，說“只要你能堅(jiān)持寫，我就有辦法讓你提分”。

在成都超級(jí)學(xué)長：那一個(gè)月的“被推著走”的日子

我報(bào)的是閱讀10小時(shí)、寫作10小時(shí)的1對(duì)1課程，排下來大概一個(gè)月。說實(shí)話，這一個(gè)月比我大學(xué)前三年學(xué)英語的總和都扎實(shí)。

閱讀課：從“過度理解”到“精準(zhǔn)定位”

閱讀老師給我定了一個(gè)規(guī)矩：每篇閱讀做完后，必須用紅筆標(biāo)出每一道題在原文中的同義轉(zhuǎn)述位置。一開始我嫌麻煩，覺得浪費(fèi)時(shí)間。但做了幾篇之后我發(fā)現(xiàn)了問題——原來我之前錯(cuò)的題，90%都是因?yàn)槲铱吹搅嗽牡南嚓P(guān)信息后，自己“腦補(bǔ)”了一層意思。

閱讀老師說：“托福閱讀考的是同義轉(zhuǎn)述，不是閱讀理解。原文說什么就是什么，別加戲。”這句話我到現(xiàn)在都記得。

每節(jié)課后我會(huì)做對(duì)應(yīng)的題型練習(xí)，從事實(shí)信息題到推斷題，一個(gè)一個(gè)題型過。大概上到第4次課的時(shí)候，我第一次模考閱讀考了23，當(dāng)時(shí)激動(dòng)得差點(diǎn)在自習(xí)室叫出來。

寫作課：從“湊字?jǐn)?shù)”到“穩(wěn)扎穩(wěn)打”

寫作是我最怕的。寫作老師第一節(jié)課就給我潑了盆冷水：“你的語言基礎(chǔ)其實(shí)還行，但結(jié)構(gòu)完全是散的，而且學(xué)術(shù)討論那塊背景知識(shí)太缺了?！?/p>

她給我布置了一個(gè)任務(wù)：每天寫一篇綜合寫作+一篇學(xué)術(shù)討論，雷打不動(dòng)。我一開始覺得不可能，我一個(gè)大三學(xué)生，要兼顧實(shí)習(xí)和上課，時(shí)間真的緊，哪有那么多時(shí)間？但寫作老師說：“你試試，哪怕寫到凌晨也要交?！?/p>

結(jié)果我真的開始寫了。從7月中旬到8月初，我?guī)缀趺刻煲黄?，有時(shí)候兩篇。寫完發(fā)給寫作老師，她會(huì)詳細(xì)批注，然后我根據(jù)反饋改，改完再發(fā)。我記得有一篇學(xué)術(shù)討論我反復(fù)改了4遍，到最后寫作老師都說“可以了”，我才停。

另外，寫作老師給了一份學(xué)術(shù)討論的語料庫，讓我每天背一個(gè)話題的背景知識(shí)。什么教育、環(huán)境、科技，挨個(gè)過。后來考試的時(shí)候，碰到的話題正好是我背過的，那種感覺真的太爽了。

學(xué)管老師：那個(gè)“催命”又溫暖的人

不得不提我的學(xué)管老師。從5月底還沒開課的時(shí)候，她就開始給我布置預(yù)習(xí)任務(wù)——每天打卡單詞和長難句分析。我中間有兩次因?yàn)槠谀┛荚囃舜蚩?，她第二天就私信提醒我，不是那種冷冰冰的催促，而是“今天的打卡記得補(bǔ)上哦，堅(jiān)持?。　蹦欠N。

上課之后更是“變本加厲”。每天早上8點(diǎn)，她的消息準(zhǔn)時(shí)到：“今天的學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)我一下?！蓖砩?1點(diǎn)：“今天的任務(wù)完成了嗎？截圖發(fā)我?！?/p>

說實(shí)話，有時(shí)候我真的想偷懶，但看到她比我還積極，我都不好意思不學(xué)?，F(xiàn)在想想，我這種自律性不夠強(qiáng)的人，真的需要一個(gè)這樣的“外部驅(qū)動(dòng)”。

出分那天：看到成績單的那一刻，我手抖了

8月底考的試，等成績那幾天我其實(shí)挺平靜的，因?yàn)榭纪旮杏X閱讀和寫作都還行。但真到查分那天，打開ETS官網(wǎng)的時(shí)候，我手還是抖了。

聽力24、閱讀26、口語21、寫作24，總分95。

我愣了好幾秒。閱讀26？寫作24？比我目標(biāo)分?jǐn)?shù)還高出了不少。我反復(fù)確認(rèn)了兩次，生怕看錯(cuò)了。

第一時(shí)間截圖發(fā)給了閱讀老師和寫作老師。閱讀老師回了個(gè)“優(yōu)秀！”寫作老師直接發(fā)了個(gè)語音，說“太棒了！”學(xué)管老師更夸張，直接給我打了個(gè)電話，說“你看，我就說你行吧！”

那一刻的感覺就是：這一個(gè)月的苦沒白吃，每天寫到凌晨的作文沒白寫，被催著打卡的單詞沒白背。

給建議：從一個(gè)“過來人”的角度，說點(diǎn)實(shí)在的

如果你和我一樣，基礎(chǔ)不算好但愿意努力，這幾條建議希望對(duì)你有用：

1. 別盲信“成都托福機(jī)構(gòu)推薦”，適合自己的才是真的。我當(dāng)時(shí)也看了很多所謂的排名，但最后發(fā)現(xiàn)，真正有用的是試聽課上老師能不能一針見血地指出你的問題。我去成都超級(jí)學(xué)長試聽的時(shí)候，閱讀老師直接說“你的問題不是詞匯量，是想太多”，這句話就值了。

2. 閱讀：別加戲，托?？嫉氖峭x轉(zhuǎn)述。我最大的進(jìn)步來自于“每道題都要在原文中找到對(duì)應(yīng)依據(jù)”這個(gè)習(xí)慣。如果你總是二選一選錯(cuò)，大概率是你自己腦補(bǔ)了。

3. 寫作：量變真的會(huì)引起質(zhì)變。我從17到24，一個(gè)月寫了大概30篇完整的作文，還不算那些改過兩三遍的。寫作老師給的語料庫一定要背，考試的時(shí)候直接能用上。

4. 找個(gè)能“盯”住你的人。我這種自律性不強(qiáng)的人，如果沒有學(xué)管老師每天催，大概率會(huì)半途而廢。不管是學(xué)管師還是找個(gè)一起備考的小伙伴，總之別一個(gè)人悶頭學(xué)。

5. 時(shí)間管理真的很重要。我每天會(huì)給自己定三個(gè)“必須完成”的任務(wù)，比如“完成一套閱讀+改錯(cuò)”、“寫一篇綜合寫作+背一個(gè)話題語料”、“背100個(gè)單詞”，完成一個(gè)劃掉一個(gè)，晚上沒完成就不睡覺。

從閱讀19寫作17，到閱讀26寫作24，總分95，這一個(gè)月我最大的感受是：托福不是考智商，是考“誰更聽話”——聽老師的話，聽方法的話，聽自己堅(jiān)持的話。

如果你現(xiàn)在也在備考，覺得自己基礎(chǔ)差、時(shí)間緊、沒人管，別慌。我都能做到，你也一定可以。

最后，真心感謝成都超級(jí)學(xué)長的老師們。是你們讓我知道，原來一個(gè)“普通學(xué)生”也能打出這么漂亮的仗。

祝所有看到這篇文章的你，早日和托福分手！