不做表面文章 只下實在功夫

本文轉自：人民網-湖南頻道

不做表面文章 只下實在功夫

——汝城縣學校思政課決賽側記

賽事觀摩室。單位供圖

“拙誠是不做表面文章，只下實在功夫?！?月8日，湖南汝城縣2026年新時代學校思政課建設決賽舉行，課堂上，一名初中學生用樸素的語言說出了對“拙誠”的理解。與以往不同，這次思政課沒有舞臺化的布置，教室就是賽場，評委和觀摩教師分坐兩排，更便于直觀地探討與學習。

身邊人講身邊事，思政課有了“溫度”

本次比賽的突出特點是“身邊人講身邊事”。小學組一等獎課例《抗戰老兵楊甲林》，講述者楊麗雅口中的主人公，正是她的爺爺。課堂上，她講述了爺爺的戎馬生涯——1947年入伍，先后參加孟良崮、淮海、渡江等戰役，1952年入朝參加上甘嶺戰役，榮立二等功2次、三等功6次。一次執行任務時遭敵機轟炸，被埋在土石堆下，戰友挖了數小時才將他救出，身上至今殘留彈片。戰后回鄉，他從不居功，常說：“我能活到今天，很是幸運了！想起那些連姓名都沒留下的戰友……”講到動情處，楊麗雅聲音哽咽，臺下不少師生也紅了眼眶。

初中組二等獎課例《祁劇傳承的百年回響》，講述老師陳繁眉本身就是祁劇第四代傳承人。她從祁劇的歷史講起，梳理了汝城傳統文化和傳承精神，現場展示了祁劇造型、戲服和唱腔片段，讓學生直觀感受到傳統藝術的魅力。

扎根本土文化，“拙”“誠”精神融入課堂

像這樣扎根汝城本土文化的教學設計，貫穿了此次比賽的16堂課。初中組二等獎課例《以拙做事 以誠做人》，講述老師何羅甄在互動環節中拋出一連串發人深省的問題：“我們身邊還有哪些人身上，閃耀著‘拙’與‘誠’精神的光芒？”“他們做了哪些令你佩服的實干事跡？”“踐行‘拙’‘誠’精神，從做事、做人上該怎么做？”

追溯“拙”“誠”精神的源頭，它與汝城有著深厚的文化淵源。北宋理學鼻祖周敦頤在汝城任縣令期間，寫下千古名篇《拙賦》和《通書》，系統闡述了“拙”與“誠”的思想。他在《拙賦》中寫道：“巧者言，拙者默；巧者勞，拙者逸；巧者賊，拙者德；巧者兇，拙者吉?！辈l出“天下拙，刑政徹，上安下順，風清弊絕”的感慨。在《通書》中，周敦頤則開宗明義指出：“誠者，圣人之本”“誠，五常之本，百行之源也”。汝城濂溪書院的千年院訓“愛蓮守拙、正道直行”，正是對這一思想精髓的傳承。可以說，“拙”“誠”二字，既是周敦頤理學的核心要義，也早已融入汝城這片土地的文化血脈，成為湖湘文化重要的精神底色。

系統探索，構建“四位一體”全域思政格局

為將“拙”“誠”精神真正融入思政課堂，汝城縣進行了系統深入的探索。本次賽事自2025年12月啟動初賽，經層層選拔，于2026年1月完成片區賽角逐。最終，來自汝城縣13所學校的16個課題同臺競技，覆蓋小學、初中、高中三個學段。現場在賽事教室最后一排設置觀摩座位，小學組在錄播室進行比賽，錄播室與觀摩室僅一墻之隔，休息室也接入講課視頻，供觀摩教師學習。來自全縣各學校的172名教師參加觀摩，他們手持記錄本，刷刷地記錄著、學習著，生怕錯過任何一個教學細節。

“聽完今天的思政課，我內心感觸很深。作為沙洲芙蓉學校的學生，我們從小聽著‘半條被子’的故事長大，更懂得今天的幸福生活來之不易。我會把這份感恩化作學習的動力，傳承紅色基因?！蔽迥昙墝W生歐陽俊薇說道。

從課堂到賽場，再從賽場回到課堂，汝城縣以一場場“拙誠”務實的賽事，回答了“怎樣上好思政課”這個時代命題。在此基礎上，汝城縣創新構建“四位一體”全域思政格局，推動思政教育從校園延伸至社會各領域——在筑牢校園思政主課堂的同時，同步面向機關事業單位、企業、農村、社區、新興領域、網絡空間及景區景點等場景打造特色思政課程，真正實現思政教育全域覆蓋、全員參與、全程育人。當歷史的回響與現實的踐行在教室中交匯，千年的文脈、紅色的基因，便在一代代人的接力中，生生不息。（唐聰 羅惟）

高中組一等獎課例《“小村規”見“大文明”》課堂。單位供圖

初中組二等獎課例《祁劇傳承的百年回響》課堂。單位供圖

小學組一等獎課例《抗戰老兵楊甲林》在閉幕式上講述。單位供圖