目 錄

-卷首-

校長(zhǎng)理應(yīng)是書生[ 高萬(wàn)祥 ]

-名家-

從“每日讀書等身”到“著作等身” [ 高子陽(yáng) ]

讓課堂閃耀思維的光芒 [ 王濤 王金濤 于海濤 ]

理一分殊：學(xué)科認(rèn)識(shí)視角，就是學(xué)科的那輪月亮 [ 邱子華 ]

一項(xiàng)33年研究揭示的“內(nèi)生”范式革命 [ 陶繼新 ]

-領(lǐng)航-

“相鄰”到“相融”：構(gòu)建老幼一體化教育新生態(tài)[張夢(mèng)宵]

從“考知識(shí)”到“育認(rèn)同”[ 王盼盼 ]

-專題-

AI激活語(yǔ)文課堂

粽香里的“AI 學(xué)伴” [ 黃鶯 李娜 ]

當(dāng)技術(shù)遇見(jiàn)童心：

數(shù)智時(shí)代下語(yǔ)文課堂的“身體記憶”[林靈 何捷]

亮劍AI，不服來(lái)辯 [ 王偉 文婷 ]

老舍先生“走進(jìn)”課堂：

一次 AI 賦能的習(xí)作教學(xué)之旅 [ 李亞軍 姜明明 ]

教無(wú)定法，一場(chǎng)教師的自我突圍

解鎖童智：小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)之道 [ 李修東 ]

初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞中的節(jié)氣敘事與生活美學(xué) [ 吳培 ]

從“教課文”到“用課文”的語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)身 [ 王娜 ]

從“水的循環(huán)”到“生命的敬畏” [ 危麗娟 ]

“語(yǔ)伴賦能圈”計(jì)劃 [ 張會(huì)芳 ]

搭一座橋，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活 [ 黃美英 ]

在“雙減”與新課標(biāo)下守護(hù)鄉(xiāng)村孩子的語(yǔ)言夢(mèng)想 [ 王超 ]

小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略的趣味訓(xùn)練營(yíng) [ 李翠云 ]

破教本之困 立學(xué)本之魂 [ 周娟 ]

讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力在“跨界”中真實(shí)生長(zhǎng) [ 鐘雁飛 ]

游戲，點(diǎn)亮童年的光

看見(jiàn)孩子的節(jié)奏，信任游戲的力量[譚藝瞳 王麗婷]

游戲里的悄悄話，老師如何聽(tīng)懂孩子的心聲[金璐璐]

讓孩子在戶外游戲中成為自己的主人 [ 王瀏珍 ]

當(dāng) AI 遇見(jiàn)游戲：點(diǎn)亮幼兒建構(gòu)區(qū)的探索時(shí)光[任寒秋]

從游戲到創(chuàng)造，小學(xué)信息科技課的進(jìn)階之旅[洪雄軍]

AI 陪孩子“玩”出邏輯思維 [ 閆娟娟 ]

家校共畫育人“同心圓”

從“孤島”到“同心圓”[童天明]

“雙減”之后，家校共讀如何“破圈” [ 呂巧蓮 ]

邁過(guò)資源整合“三重門” [ 賈茂永 ]

“親自然”的教育 [ 楊毅鋒 ]

-一線-

微光

課堂語(yǔ)言里的教育微光 [ 房愛(ài)翠 ]

一招鮮

慢育美育——打通幼小銜接的藝術(shù)斷層 [ 馬春芹 ]

從“說(shuō)不清”到“看得見(jiàn)” [ 張歆雨 ]

從“安靜排隊(duì)”到自主管理 [ 張青 ]

閱讀全部文章請(qǐng)訂購(gòu)《當(dāng)代教育家》（上半月）2026年第4期（總第379期）

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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