一座城市的學(xué)前教育有沒(méi)有溫度、基層教育缺不缺人才，從來(lái)都和本地高校的辦學(xué)方向緊緊綁在一起。貴陽(yáng)的幼教事業(yè)能一路穩(wěn)步向前，離不開(kāi)本土院校的默默托舉，而貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校，正是撐起貴州學(xué)前教育人才半邊天的核心力量。

這所深耕幼教領(lǐng)域四十余年的高校，始終跟著地方發(fā)展走、貼著民生需求辦，近期學(xué)校與烏當(dāng)區(qū)開(kāi)展教育深度融合座談交流會(huì)，更是把校地合作落到了實(shí)處，也讓學(xué)生的成長(zhǎng)與就業(yè)，多了一層實(shí)打?qū)嵉谋Ｕ稀?/p>

這場(chǎng)校地之間的交流，遠(yuǎn)不止一場(chǎng)簡(jiǎn)單的座談，而是從師資培訓(xùn)、課程共建，到實(shí)訓(xùn)基地共享、人才雙向交流的全方位綁定。

對(duì)貴陽(yáng)幼高專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最直接的好處就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐不再脫節(jié)，不用四處奔波找實(shí)習(xí)崗位，地方的優(yōu)質(zhì)幼兒園、教育機(jī)構(gòu)就在身邊，課堂上學(xué)的理論能立刻在真實(shí)場(chǎng)景里落地，地方教育的最新需求也能第一時(shí)間反饋到課程里，這種零距離的對(duì)接，直接打通了從校園到職場(chǎng)的最后一公里。

扎根貴陽(yáng)、服務(wù)貴州，是學(xué)校刻在辦學(xué)里的初心，四十多年來(lái)，貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校源源不斷為地方輸送高素質(zhì)幼教人才，也在實(shí)踐中打磨出了獨(dú)屬于自己的三大辦學(xué)特色，這也是學(xué)生就業(yè)底氣十足的關(guān)鍵。

學(xué)校堅(jiān)持園校融合、學(xué)訓(xùn)一體，摒棄了紙上談兵的培養(yǎng)模式，和省內(nèi)上百家優(yōu)質(zhì)幼兒園聯(lián)手搭建實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)到園所頂崗，一步步把幼教技能練到嫻熟，畢業(yè)就能直接上崗，完全不用經(jīng)歷漫長(zhǎng)的崗位適應(yīng)期；同時(shí)學(xué)校始終堅(jiān)守服務(wù)基層、輻射全省的定位，超六成畢業(yè)生選擇扎根縣鄉(xiāng)基層，既補(bǔ)上了地方學(xué)前教育的人才短板，也讓自己在基層教育舞臺(tái)上擁有了不可替代的職業(yè)價(jià)值。

更難得的是，學(xué)校緊跟行業(yè)趨勢(shì)打造托幼一體的育人模式，瞄準(zhǔn)0-6歲托育、特殊教育這些市場(chǎng)剛需領(lǐng)域布局專業(yè)，精準(zhǔn)抓住了行業(yè)發(fā)展的風(fēng)口，讓學(xué)生始終站在就業(yè)的優(yōu)勢(shì)賽道上。

如今就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，不少專業(yè)都面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境，但貴陽(yáng)幼高專的畢業(yè)生卻總能穩(wěn)穩(wěn)立足，學(xué)前教育、早期教育口碑出眾，特殊教育專業(yè)更是連續(xù)多年實(shí)現(xiàn)百分百就業(yè)，大批學(xué)生成長(zhǎng)為幼兒園骨干、特教先鋒、托育行業(yè)中堅(jiān)力量。究其根本，就是學(xué)校始終錨定地方需求培養(yǎng)人才，校地融合讓人才供給和崗位需求精準(zhǔn)匹配，技能培養(yǎng)讓學(xué)生擁有了安身立命的本事。

其實(shí)一直以來(lái)，很多人都對(duì)高職教育抱有偏見(jiàn)，覺(jué)得讀專科是高考失利后的無(wú)奈之選，可貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐恰恰說(shuō)明，高職教育從來(lái)不是退而求其次的選擇，而是面向社會(huì)剛需的精準(zhǔn)人才投送。

貴陽(yáng)幼高專用校地合作搭臺(tái)，用特色育人鋪路，既讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)，也為地方教育注入了活力，更用實(shí)際行動(dòng)證明，只要找準(zhǔn)社會(huì)需求、練就過(guò)硬本領(lǐng)，每一位技能型人才，都能在自己的領(lǐng)域里擁有廣闊且長(zhǎng)久的職業(yè)未來(lái)。