近日，# 登上熱搜，引發(fā)關(guān)注與討論。

據(jù)《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》報(bào)道，北京理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、北京交通大學(xué)、南京大學(xué)、山東大學(xué)等高校相繼啟動(dòng)“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目，鼓勵(lì)在讀博士生同步攻讀人工智能等交叉學(xué)科碩士學(xué)位。

與此同時(shí)，近年來，山東、河南、江蘇等地的熱門高職院校，迎來一批批手持本科學(xué)歷的"新生"，被網(wǎng)友們戲稱為"本升專"。

兩種看似“反向”的深造選擇，共同指向一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折：學(xué)歷保值時(shí)代落幕，能力組合時(shí)代開啟。

01 博士讀碩士：高位加倉，

交叉復(fù)合培養(yǎng)高端人才

高校為什么設(shè)置“博士+碩士”項(xiàng)目？

實(shí)際上，此番北京理工大學(xué)、山東大學(xué)等頭部高校推出“博士+碩士”雙學(xué)位，不是高校的自覺自發(fā)行為，而是國家戰(zhàn)略層面的整體部署，其目的是以學(xué)科交叉培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才，研究和解決真實(shí)問題，支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

近年來，為滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)高端人才的需要，我國博士研究生招生和培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2013—2024年間，博士年招生規(guī)模從7.05萬人增長至17.11萬人，增幅約142%；在校博士生人數(shù)則從29.83萬人增長至67.63萬人，增幅約127%。

然而，在我們的傳統(tǒng)學(xué)科培養(yǎng)體系下，受學(xué)科專業(yè)的限制，本科到碩士再到博士，是一個(gè)“由廣及深”的過程，傳統(tǒng)的博士生往往會(huì)鉆進(jìn)一個(gè)極其狹窄的方向里。而實(shí)際上，任何一個(gè)真實(shí)問題的解決，都不是單一學(xué)科能夠支撐的。尤其是現(xiàn)在的人工智能時(shí)代，我們?cè)桨l(fā)能感受到單一學(xué)科專業(yè)的局限性，甚至可以說，學(xué)科專業(yè)的劃分，在某種程度上，是一種“畫地為牢”。

因此，近年來，學(xué)科交叉融合已經(jīng)成為高校專業(yè)調(diào)整及人才培養(yǎng)模式改革的普遍趨勢(shì)。過去一兩年，大量"雙一流"高校密集調(diào)整院系結(jié)構(gòu)，圍繞交叉領(lǐng)域及前沿方向重組院系及研究中心，其大方向都是打破學(xué)科壁壘，從“按學(xué)科畫地盤”轉(zhuǎn)向“按問題組隊(duì)伍”。

在這樣的背景下，2025年12月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)《“博士+碩士” 雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)設(shè)置管理辦法》，提出由試點(diǎn)高校自主設(shè)置“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目，支持項(xiàng)目學(xué)生在攻讀博士學(xué)位期間，同時(shí)攻讀另一個(gè)學(xué)科專業(yè)的碩士學(xué)位。《辦法》明確，圍繞國家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)變革，培養(yǎng)具備跨學(xué)科視野、交叉研究與轉(zhuǎn)化能力的高層次復(fù)合型人才。試點(diǎn)設(shè)置工作堅(jiān)持“少而精”。

導(dǎo)向很清晰：一、跨學(xué)科。碩士與博士專業(yè)方向不同。二、高層次。項(xiàng)目試點(diǎn)僅在頂尖高校推行，堅(jiān)持“少而精”。同時(shí)，不是所有博士生都能申請(qǐng)，而是面向“少數(shù)有能力在完成博士學(xué)業(yè)同時(shí)可以攻讀相關(guān)碩士學(xué)位的博士研究生”，換句話說，培養(yǎng)對(duì)象僅為部分學(xué)有余力的博士生。

顯然，“博士+碩士”項(xiàng)目，本質(zhì)上不是博士學(xué)歷貶值了或沒用了，恰恰相反，而是對(duì)博士人才培養(yǎng)的“戰(zhàn)略升級(jí)”——碩士學(xué)位的目的是給博士方向提供“加速度”，把學(xué)術(shù)深度與應(yīng)用能力結(jié)合，比如+AI，讓博士既有深耕的專業(yè)領(lǐng)域，又有交叉知識(shí)和前沿應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從“學(xué)科導(dǎo)向”到“問題導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)型，匹配國家對(duì)高端創(chuàng)新人才和戰(zhàn)略科技人才“研究和解決真實(shí)問題”的能力要求。

02 本科讀專科：低位補(bǔ)倉，

“知識(shí)+技能”匹配產(chǎn)業(yè)需求

如果說“博士讀碩士”是面向國家戰(zhàn)略需要，對(duì)高端人才的能力重構(gòu)，那么 “本科回爐專科” 就是普通本科生面向市場(chǎng)需求及產(chǎn)業(yè)需求，主動(dòng)構(gòu)建“知識(shí)+技能”復(fù)合能力的務(wù)實(shí)選擇。

近年來，隨著碩博生的持續(xù)擴(kuò)招，普通本科學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)下降。智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，2024屆本科畢業(yè)生offer獲得率僅45.4%，遠(yuǎn)低于專科生的56.6%，大量文科、商科本科生陷入“有學(xué)歷、無技能、就業(yè)難”的困境。

圖源：智聯(lián)招聘《2024大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》

而制造業(yè)、軌道交通、新能源、低空經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，高技能人才缺口持續(xù)擴(kuò)大，企業(yè)更看重能動(dòng)手解決實(shí)際問題的復(fù)合型人才。據(jù)麥可思《2024版就業(yè)藍(lán)皮書》數(shù)據(jù)顯示，在某些行業(yè)和崗位上，高職高專畢業(yè)生的平均月收入已經(jīng)與本科生基本持平。在一些新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域甚至超過本科生。

在此背景下，越來越多本科生選擇 “回爐” 專科學(xué)校學(xué)技能：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025年單招面向本科畢業(yè)生招生135人；廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院近兩年來，招收“回爐”考取技能證書的本科及以上畢業(yè)生累計(jì)超150人；青島技師學(xué)院的“大學(xué)生技師班”不乏重點(diǎn)高校的本科生。

這些本科生“回爐”讀專科，不是學(xué)歷降級(jí)，而是以本科知識(shí)為基礎(chǔ)、以硬核技能為抓手，用“知識(shí)+技能”的復(fù)合能力匹配產(chǎn)業(yè)真實(shí)需求。

圖源：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院官網(wǎng)

博士讀碩士、本科 “升” 專科，人群不同、路徑各異，但底層邏輯高度一致：不再盲目向上“刷學(xué)歷”，而是精準(zhǔn)定位、面向真實(shí)問題構(gòu)建復(fù)合能力。高端人才靠學(xué)科交叉突破創(chuàng)新，普通學(xué)生靠硬核技能提升價(jià)值。

如今，一紙文憑不再是就業(yè)保障，一味追求學(xué)歷高度的時(shí)代已經(jīng)過去。未來真正有競(jìng)爭(zhēng)力的，不是學(xué)歷最高的人，而是能力結(jié)構(gòu)更全面、更能解決真實(shí)問題的人。

本文版權(quán)為EOL教育在線所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明轉(zhuǎn)載自：中國教育在線

作者：黃卓

參考資料：

國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《“博士 + 碩士” 雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)設(shè)置管理辦法》及答記者問

教育部《2013-2024年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》

智聯(lián)招聘《2024大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》

麥可思《2024版就業(yè)藍(lán)皮書》

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島技師學(xué)院等相關(guān)高校官網(wǎng)消息

第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)、大皖新聞等媒體相關(guān)報(bào)道。