大象新聞記者龔豐碩 通訊員王慶東

在鄭州市管城回族區(qū)外國語學(xué)校全面梳理總結(jié)學(xué)校十年辦學(xué)成果，共繪“十五五”藍(lán)圖之際，4月15日，管城回族區(qū)教育教學(xué)研究中心主任陳彩紅及各學(xué)科教研員蒞臨鄭州市管城回族區(qū)外國語學(xué)校，開展隨堂聽課調(diào)研與教學(xué)指導(dǎo)工作。本次活動旨在深入了解管外課堂教學(xué)現(xiàn)狀，精準(zhǔn)把脈教學(xué)問題，助力教師專業(yè)成長與管外教學(xué)質(zhì)量提升。

溫馨儀式迎指導(dǎo) 凝心聚力啟新程

活動伊始，管外黨委副書記、校長龐俊娜致歡迎辭，對陳彩紅主任及各教研員的到來表示熱烈歡迎與衷心感謝，真誠希望教研員們深入課堂“把脈問診”，將指導(dǎo)建議轉(zhuǎn)化為推動管外高質(zhì)量發(fā)展的生動實(shí)踐，為管外高質(zhì)量發(fā)展注入動力。

隨后教務(wù)處主任張莉簡要匯報(bào)了管外在課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展等方面的探索與實(shí)踐，在教學(xué)管理、教研活動開展等方面的舉措與遇到的瓶頸，提出了在核心素養(yǎng)落地、分層教學(xué)實(shí)施等方面的困惑，希望借助專家力量破解教學(xué)難題。

陳彩紅主任表示，本次活動將聚焦課堂實(shí)效與素養(yǎng)落地，以專業(yè)指導(dǎo)賦能管外發(fā)展，共啟育人新篇章。

深入課堂觀常態(tài) 聚焦教學(xué)察實(shí)情

隨后，教研員們在各學(xué)科教研組長的陪同下，分學(xué)科深入課堂，開展隨堂聽課活動。教研員們共聽取了語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、體育、美術(shù)、音樂、微機(jī)等11節(jié)常態(tài)課。

語文老師陳靜怡立足新課標(biāo)，緊扣課文核心主旨，以“井岡山翠竹景區(qū)研學(xué)”為情境，以“竹海初探、由竹及人、精神解碼、文字風(fēng)采”為教學(xué)主線，層層遞進(jìn)展開教學(xué)。

數(shù)學(xué)老師李思源以經(jīng)典將軍飲馬問題切入，從軸對稱，到定長路徑的平移，再到造橋選址的綜合應(yīng)用，所有方法都圍繞化折為直這一轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生不僅學(xué)會解題，更學(xué)會用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題。

英語老師陳芳芳以貼近生活的成長話題導(dǎo)入，用自由討論喚起學(xué)生情感共鳴。課堂推進(jìn)過程中，陳老師精準(zhǔn)聚焦閱讀策略與情感教育，精心設(shè)計(jì)快讀、精讀、小組討論等多樣化活動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極表達(dá)，高效達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

政治老師崔賢賢以“蜜雪冰城”為案例，主講《社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制》一課。課堂圍繞“看不見的手”“看得見的手”及“兩手協(xié)同”三個(gè)環(huán)節(jié)展開，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析蜜雪冰城“五方協(xié)作”助農(nóng)模式。

歷史老師黃西西以“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”為核心主線，貫穿四個(gè)任務(wù)和四個(gè)年代尺，突出史料實(shí)證和時(shí)空觀念的落實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)清朝治理邊疆的五種方式，升華“民族交融，國家統(tǒng)一是歷史主流”的認(rèn)識。

物理老師侯科委以“神奇的小瓶子” 導(dǎo)入，通過簡單的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀觀察瓶子在水中的浮沉變化，吸引學(xué)生主動參與到對浮沉現(xiàn)象的探究中。

體育老師劉卓男以短跑途中“跑”為核心，融合音樂節(jié)奏，提升學(xué)生興趣與動作協(xié)調(diào)性。整節(jié)課在愉快的氛圍中達(dá)成了技能與體能的雙重目標(biāo)。

音樂老師秦榮緊緊圍繞“品京劇之美，承國粹之韻”的教學(xué)主題，以《定軍山》經(jīng)典劇情導(dǎo)入開篇，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式走進(jìn)京劇藝術(shù)世界，感受國粹魅力，將課堂學(xué)唱、發(fā)音練習(xí)、身段實(shí)踐、打戲賞析與國粹文化傳承深度融合，充分調(diào)動全體學(xué)生的課堂參與熱情，真正讓學(xué)生品味傳統(tǒng)藝術(shù)之美。

美術(shù)老師張佳怡的課程圍繞著欣賞—認(rèn)知—實(shí)踐—評價(jià)這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。通過創(chuàng)設(shè)生動情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入人物動態(tài)觀察，細(xì)致講解人物動態(tài)速寫方法，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的美術(shù)表現(xiàn)邏輯，將技法學(xué)習(xí)與生活表現(xiàn)緊密結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生實(shí)踐熱情，呈現(xiàn)了一節(jié)扎實(shí)高效的美術(shù)課。

微機(jī)老師胡巧慧以“部分學(xué)生跟不上、代碼寫不完、屏幕控制引發(fā)負(fù)面情緒”為切入點(diǎn)，教師嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂與PBL理念本土化改造，用“圖片式學(xué)習(xí)資源”替代視頻，呈現(xiàn)了一節(jié)有真實(shí)問題、有解決策略、有落地實(shí)踐的扎實(shí)的信息科技課。

精準(zhǔn)評教導(dǎo)方向 研思并行提質(zhì)量

聽課活動全部結(jié)束后，各學(xué)科教研員與授課教師進(jìn)行了面對面的深度評課交流。教研員們既對課堂中的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)給予充分肯定，又從教學(xué)目標(biāo)落實(shí)、重難點(diǎn)突破、過程性評價(jià)優(yōu)化等方面提出了精準(zhǔn)的改進(jìn)建議。針對部分課堂存在的評價(jià)維度單一問題，教研員建議教師設(shè)計(jì)分層評價(jià)任務(wù)，將學(xué)生的課堂參與度、思維活躍度、實(shí)踐創(chuàng)新能力等納入評價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教。參與交流的教師們紛紛表示，教研員的點(diǎn)評精準(zhǔn)點(diǎn)出了教學(xué)盲區(qū)，為后續(xù)的教學(xué)指明了方向。

座談交流解困惑 思維碰撞促成長

評課結(jié)束后，陳彩紅主任先后與管外的教師、學(xué)生代表座談。與教師代表圍繞命題優(yōu)化、AI賦能教學(xué)等議題交流，針對實(shí)操難點(diǎn)提出規(guī)范命題流程、深化AI工具融合等建議；與學(xué)生代表傾聽學(xué)習(xí)反饋，肯定其學(xué)習(xí)狀態(tài)并囑托全面發(fā)展。活動最后，陳彩紅主任和各教研員齊聚一樓小會議室進(jìn)行評課反饋，為管外教學(xué)質(zhì)量提升指明了精準(zhǔn)方向。

此次活動既是對管外常態(tài)教學(xué)的全面診斷，也為管外十年辦學(xué)成果的進(jìn)一步提煉升華提供了專業(yè)指引。未來，管外將以此次活動為契機(jī)，常態(tài)化開展課堂打磨與教研交流，持續(xù)深化與管城回族區(qū)教育教學(xué)研究中心的聯(lián)動合作，把教研員的指導(dǎo)建議轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的具體行動，在探索中不斷深耕，讓課堂成為素養(yǎng)落地的主陣地，讓教研成為教師成長的助推器，以久久為功的韌勁，辦好家門口的優(yōu)質(zhì)教育。